Disleksija bērniem: kas tas ir, ārstēšana, cēloņi

Disleksija ir lasīšanas traucējumi bērniem. Strādājot ar tekstu, pastāvīgas kļūdas rodas gan burtu un vārdu izpratnē un nodošanā, gan visa teksta nozīmes izpratnē. Tajā pašā laikā bērnam nav garīgās atpalicības, citas skolas disciplīnas viņam tiek piešķirtas labā līmenī. Pārbaudot redzi, patoloģijas arī netiek atklātas..

Visbiežāk šis stāvoklis tiek diagnosticēts bērniem pamatskolā. Lai gan vecāki var pamanīt grūtības iemācīties lasīt mazliet agrāk. Bet pirmsskolas vecumā panākumu trūkumu lasīšanā viegli attaisno fakts, ka bērns joprojām ir mazs, nav gatavs nopietnai mācībai. "Skolā viss izdosies," saka vecāki. Un velti, jo disleksija nepāriet pati no sevis.

Kāpēc tas notiek?

Eksperti disleksijas izpausmi saista ar nobriešanas kavēšanos vai noteiktu smadzeņu zonu bojājumiem, provocējot MMD parādīšanos - minimālu smadzeņu disfunkciju. Turklāt augstākas nervu darbības disfunkcija kļūst par faktoru, kas veicina lasīšanas problēmu parādīšanos..
Patiesībā lasīšana ir secīgs psihes darbs saskaņā ar:

  1. vizuāla burtu atpazīšana tekstā;
  2. katra burta saskaņošana ar atbilstošo skaņu;
  3. apvienojot šīs skaņas zilbēs, vārdos un teikumos;
    izprotot lasītā teksta nozīmi.

Šīs secības vai jebkuras darbības ķēdes saiknes pārkāpums noved pie disleksijas.

Disleksija izraisa

Traucējumu cēloņi ir sadalīti fizioloģiskajos un sociālajos

Fizioloģiskie faktori ietver:

  • Smadzeņu bojājumi perinatālā periodā augļa hipoksijas, mātes infekciju (masaliņu, herpes, masalu, smagas gripas), alkohola vai narkotisko vielu intoksikācijas dēļ.
  • Mehāniski bojājumi grūtā dzemdību dēļ, palīginstrumentu lietošana ilgstoša darba laikā utt..
  • Bērna centrālās nervu sistēmas bojājumi saistībā ar jaundzimušo dzelti, neiroinfekcijām, biežām slimībām, kas noārda ķermeni.
  • Citu slimību klātbūtne, kas ietekmē pareizu nervu sistēmas attīstību un smadzeņu darbību (cerebrālā trieka, garīga atpalicība).

Sociālie faktori var ietekmēt arī augstākas garīgās aktivitātes veidošanos:

  • Divvalodība ģimenē.
  • Runas kontaktu trūkums, kas nepieciešams bērnam jau no mazotnes.
  • Pedagoģiska nevērība.
  • Pārāk agri iemācīties lasīt, pārslogojot nervu sistēmu ar pārlieku aktīvu vecāku vēlmi attīstīt bērnu.
  • Riska grupā ietilpst arī bērni ar runas attīstības kavēšanos - ОНР, ЗПРР.

Disleksijas veidi

Fonēmisks

Tas atšķiras ar to, ka bērns lasot sajauc līdzīgas fonēmas. Piemēram, “tilpums” tiek aizstāts ar “māja”, “sula” ar “šoks” utt. Iespējama arī fonēmu permutācija ar vārdu. Šajā gadījumā ir acīmredzams, ka fonēmiskā uztvere, spēja analizēt un sintezēt.

Semantisks

Šo situāciju sauc arī par mehānisko lasīšanu. Bērns, pareizi lasot tekstu, nespēj to saprast, pastāstīt, par ko lasījis. Šis stāvoklis ir saistīts ar nespēju veikt zilbju analīzi, ierobežotu vārdu krājumu, izpratnes trūkumu par vārdu sintaktiskajiem sakariem teikumā.

Agrammatisks

Bērns nesaprot runas gramatisko struktūru un attiecīgi nepareizi piekrīt teikuma vārdiem.

Mnestisks

Šajā gadījumā bērns nespēj atcerēties, kurai skaņai jāatbilst burtam, kas norāda uz traucējumiem runas atmiņas veidošanā..

Optiskais

Nepietiekami veidojot vizuāli telpiskos attēlojumus, bērns sajauc burtus, kas pēc rakstības ir līdzīgi. Šajos apstākļos ir grūti identificēt burtus "Y" un "L", "P" un "H", kā arī citus elementus ar vienādiem elementiem, bet tie atrodas atšķirīgi..

Kā identificēt disleksiju?

Ļoti bieži disleksijas bērni cieš no nepamatotiem vecāku un skolotāju apgalvojumiem un tiek apzīmēti kā “grūti mācāmi” bērni, lai gan viņi vienkārši nespēj tikt galā ar situāciju. Viņiem nav jāuzliek papildu lasīšanas stundas, bet gan īpašs koriģējošais darbs un psiholoģiskais atbalsts.

Daudzi bērni ar disleksiju paši cieš no viņu stāvokļa, jo viņi var būt ļoti apdāvināti radošumā, labi darbojas eksaktajās zinātnēs, taču lasīšanas grūtības ievērojami samazina viņu panākumu novērtējumu un rezultātā arī pašnovērtējumu..

Vecākiem nevajadzētu bērnu lamāt, bet meklēt palīdzību pie speciālista. Studiju apgūšana augstākajās klasēs ir tieši atkarīga no spējas labi lasīt un pareizi saprast izlasīto informāciju.

Ar ko sazināties?

Nepieciešamo pārbaudi veic logopēds. Pirmkārt, viņš novērtēs runas vispārējās attīstības līmeni:

  • problēmas ar skaņas izrunu;
  • spēja fonēmiski uztvert;
  • saskaņotas runas attīstības līmenis;
  • skaņas-zilbes analīzes veidošana, runas gramatiskās struktūras izpratne.

Turklāt logopēds analizēs augstākas garīgās aktivitātes darbību. Novērtēs atmiņas attīstību, uzmanības līmeni, domāšanu, blakus esošo stāvokļu klātbūtni, kas ietekmē lasīšanas veidošanos.

Lai izslēgtu redzes problēmas, bērnam var parādīt oftalmologa konsultāciju.

Var ieteikt arī veikt neirologa vai neiropsihiatra medicīnisko pārbaudi ar smadzeņu funkcionālā darba novērtējumu (EEG, MRI).

Korekcija, disleksijas ārstēšana

Logopēds palīdzēs jūsu bērnam tikt galā ar disleksiju. Pamatojoties uz pārbaudes rezultātiem, viņš nosaka lasīšanas traucējumu veidu, nosaka šī stāvokļa cēloni un sastāda ārstēšanas plānu - koriģējošas darbības.

Tiek strādāts pie visām identificētajām runas problēmām un ar runu nesaistītajiem procesiem:

  • Vingrinājumi fonēmiskās uztveres, skaņas analīzes un sintēzes attīstībai.
  • Runas gramatiskās un semantiskās struktūras jēdzienu asimilācija.
  • Aktīvās un pasīvās vārdu krājuma palielināšana.
  • Artikulācijas aparāta darba uzlabošana un pareiza skaņu formulēšana runā.
  • Turklāt tiek izstrādāta īpaša pieeja uzmanīgai lasīšanas, lasīšanas izpratnei un izpratnei..

Neapšaubāmi, bez vecāku palīdzības un aktīvas līdzdalības rezultāta labošanas procesā to ir ārkārtīgi grūti panākt. Mājās bērnam jāturpina praktizēt pēc logopēda ieteiktās metodes. Vecākiem, veicot skolas mājas darbus, jāņem vērā bērna stāvoklis un jāsniedz atbalsts un palīdzība..

Disleksijas simptomi un ārstēšana bērniem

Disleksijas simptomi var būt aizkavēta runas attīstības sākšanās, slikta atmiņa, skaņu un vārdu sajaukšana sarunas laikā un problēmas ar vienaudžiem pirmsskolas vecumā. Šis termins nozīmē īpašu traucējumu, ko papildina grūtības apgūt lasītprasmi. Pieaugušajiem vajadzētu saprast, ka disleksija neietekmē bērna garīgās (smadzeņu) spējas, šī problēma attiecas tikai uz lasīšanu.

Saturs

Parasti pirmos bērnu disleksijas simptomus vecāki pamana skolas vecumā, kad bērnam ir grūtības ar mācīšanos, jo īpaši ar lasīšanu. Jums nav nepieciešams nekavējoties vainot savu bērnu slinkumā un sodīt bērnu. Apmeklējiet profesionāli, lai izprastu iespējamos skolas neveiksmes cēloņus. Tās var būt problēmas ar redzi, dzirdi un, visbeidzot, disleksiju, kas būtu jānosaka pēc iespējas agrāk..

--> BILDES VIENĪBAS BEIGAS ->

BĒRNU BIEŽĀKĀS DISLEKSIJAS PAZĪMES

Kā rāda prakse, vecāki sāk izsaukt trauksmi sākumskolā, kad bērns sāk mācīties simbolus (burtus, ciparus, aritmētiskās zīmes). Bērni ar disleksiju pieļauj nesaprotamas kļūdas, ļoti nevēlas lasīt, viņiem ir grūtības atveidot ģeometriskas formas, un viņu rokraksts mēdz būt slikts. Vecākiem vajadzētu būt modriem, ja bērns:

  • lasot, grāmata tiek piegādāta ļoti tuvu acīm, “šķielē” vai aizver vienu aci;
  • lasa ļoti lēni, pastāvīgi izlaiž un jauc vārdos vai burtos vārdus;
  • lasīšanas vietā viņš mēģina "uzminēt" vārdus;
  • nesaprot (viņam ir grūti saprast) lasīto;
  • sūdzas par nogurumu vai galvassāpēm lasīšanas laikā;
  • raksta vārdus atpakaļ.

Disleksijai var būt problēmas arī ar telpisko orientāciju un kustību koordināciju..

DISLEKSIJAS SIMPTOMI BĒRNIEM, KAS ATKARĪGI UZ TRAUCĒJUMU VEIDU

Jāatzīmē, ka eksperti izšķir vairākus disleksijas veidus atkarībā no traucēta lasīšanas mehānisma..

Lai noskaidrotu, kas ir mācīšanās traucējumu cēlonis un kāda disleksijas forma rodas katrā konkrētā gadījumā, speciālists (logopēds, psihologs, neirologs) veic lasīšanas prasmju, mutes runas attīstības līmeņa un bērna kognitīvo spēju testus. Dažādu vecumu bērniem ir dažādas testēšanas iespējas. Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tiek secināts, ka ir šādas disleksijas formas:

  • fonētisks (problēmas ar skaņas sistēmu, skaņu sajaukšana / aizstāšana (house-com, masha-putra utt.);
  • semantiskais (problēmas ar lasīšanas izpratni);
  • agrammatisks (nepietiekami attīstīta runa, piemēram, nesaprotot atšķirību starp gadījumiem, dzimumu, vienskaitli un daudzskaitli);
  • mnestisks (problēmas ar burtu iegaumēšanu);
  • optiskais (burtu asimilācijas problēma - bērni tos var sajaukt ar ārējo pareizrakstību un citām pazīmēm);
  • taustes (disleksija bērniem ar sliktu redzi).

BĒRNU DISLEKSIJAS Cēloņi

Lai identificētu šī traucējuma cēloni, speciālists novērtē visus psihofizioloģiskos un emocionālos aspektus. Šim nolūkam ārsts vāc informāciju par grūtniecību, iedzimtu slimību klātbūtni un agrīnā vecumā iegūtām patoloģijām, kā arī tiek pētītas bērna attīstības iezīmes pirmajos dzīves gados..

Vienu no galvenajiem disleksijas cēloņiem sauc par iedzimtu noslieci (ir pat termins "ģimenes disleksija").

Starp bioloģiskajiem faktoriem, kas izraisa šī traucējuma rašanos, sauc:

  • perinatālie bojājumi;
  • ilgstošs darbs;
  • centrālās nervu sistēmas bojājumi;
  • infekciozi un mehāniski smadzeņu bojājumi utt..

Citi iespējamie iemesli ir sociālie faktori, tostarp mutiskās saziņas trūkums, pārāk agrs bērna izglītības sākums un saziņa ar citiem divās vai vairāk valodās (divvalodība).

Dažos gadījumos tiek veikta smadzeņu funkcionālā diagnostika (MRI). Parasti bērniem ar disleksiju samazinās smadzeņu audu blīvums kreisajā temporālajā daivā.

KĀ DISKLEZIJAS APSTRĀDE BĒRNOS?

Kāpēc ir tik svarīgi savlaicīgi identificēt un sākt ārstēt bērnu disleksiju?

Iesācējiem ir vērts atzīmēt, ka cilvēki ar disleksiju var gūt ievērojamus panākumus savā dzīvē. Lai jūs par to pārliecinātos, pietiek uzskaitīt vairāku pasaules slavenu disleksiķu vārdus - Leonardo da Vinči un Alberts Einšteins, Hanss-Kristians Andersens un Henrijs Fords, Kventins Tarantīno un Merilina Monro.

Lielākā daļa bērnu ar disleksiju ir ziņkārīgi mazuļi ar bagātīgu iztēli, viņi ir aktīvi un talantīgi, bieži parādot izcilas spējas dažās īpašās nozarēs. Tomēr, redzot pirmās disleksijas pazīmes bērniem, jums nekavējoties jādomā par šī traucējuma labošanu, jo, to ignorējot, tuvākajā nākotnē jūs varat saskarties ar šādām problēmām:

  • zems skolas sniegums;
  • mazvērtības kompleksa attīstība bērnam - kā reakcija uz vienaudžu izsmieklu.

Atbildi uz jautājumu, kā palīdzēt bērnam ar disleksiju, palīdzēs neirologs, logopēds, psihologs. Katram bērnam tiek izvēlēta metode (pirmkārt, īpašas fonētiskās metodes), kas ļaus apgūt lasīšanas paņēmienus, ņemot vērā viņa disleksijas formas īpatnības. Šim nolūkam tiek izmantotas tiešas un netiešas mācības..

Ārstējot disleksiju, bērnam ir nepieciešama augsta uzmanības koncentrācija. Ja bērnam ir grūti koncentrēties, Tenoten bērniem var viņam palīdzēt - zāles, kas palīdz uzlabot bērna atmiņu un uzmanību un vienlaikus neizraisa atkarību..

Izlasiet to pašu.

Nomierinošās zāles Tenoten Children iedarbība

Nomierinošās zāles Tenoten Children iedarbība

Zāles Tenoten bērniem: informācija par sedatīvo efektu un papildu veģetropo iedarbību, lietojot zāles bērniem.

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD): par diagnozi, pazīmēm, kā ārstēt

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD): par diagnozi, pazīmēm, kā ārstēt

ADHD ir galvenais uzvedības traucējumu un mācīšanās grūtību cēlonis pirmsskolas un skolas vecumā.

Migrēnas uzbrukumi bērniem

Migrēnas uzbrukumi bērniem

Aptuveni 10% cilvēku cieš no migrēnas

Bērns nevēlas staigāt

Bērns nevēlas staigāt

Svaigs gaiss, aktīva laika pavadīšana, rūdīšanās, jaunas pazīšanās un komunikācija

-->
Saimniecības studija ITSOFT

Disleksija: attīstības mehānismi un ārstēšanas principi

Disleksija jeb specifisks lasīšanas traucējums ir visizplatītākais bērnu mācīšanās prasmju traucējums. Vārds "disleksija" ir grieķu izcelsmes un nozīmē "grūtības ar vārdiem" (dis - slikts, nepietiekams, leksika - vārdi, runa). Šis termins tiek piemērots tiem cilvēkiem, kuri ar lielām grūtībām apgūst lasīšanas un pareizrakstības prasmes, jo īpaši ar grūtībām apgūt rakstisko runu. Ir vispāratzīts, ka disleksija ir ģenētiski neiroloģiski traucējumi. Disleksiju bieži definē kā neatbilstību starp faktiskajām un gaidāmajām lasīšanas / pareizrakstības prasmēm, ņemot vērā hronoloģisko vecumu un inteliģences koeficientu (IQ). Saskaņā ar Starptautiskās slimību klasifikācijas (ICD-10, PVO, 1994) diagnostikas kritērijiem lasīšanas un pareizrakstības prasmju un IQ neatbilstībai vajadzētu pārsniegt divas standartnovirzes (PVO, 1994). Diagnozi sarežģī vienotu, standartizētu lasīšanas testu trūkums un disleksijas kombinācija ar specifiskiem neiroloģiski uzvedības traucējumiem.

Disleksijas definīcija

  • Disleksija ir daļēja nespēja apgūt lasītprasmi, kas saistīta ar dažu smadzeņu garozas zonu disfunkciju vai nepietiekamu attīstību. Parasti disleksija tiek kombinēta ar disgrafiju - grūtībām apgūt rakstīšanu
  • Saskaņā ar ICD-10 kritērijiem zemu lasīšanas un rakstīšanas indeksu disleksijas gadījumā nevajadzētu saistīt ar normālu mācību apstākļu trūkumu, redzes un dzirdes traucējumiem, traumatisku smadzeņu traumu un citām neiroloģiskām un garīgām slimībām.

    Disleksijas izplatība skolēniem ir 5-10%. Cilvēki ar disleksiju apstrādā informāciju dažādās smadzeņu zonās, salīdzinot ar parastajiem lasīšanas priekšmetiem, un, veicot lasīšanas uzdevumu, viņu smadzenes reaģē atšķirīgi. Tā kā rakstīšana ir pasaules izglītības sistēmu centrā, mācīšanās traucējumiem var būt sekas visa mūža garumā. Neskatoties uz to, disleksijas gaitu var uzlabot. Prognozi nosaka agrīna atklāšana un iejaukšanās, sarežģīta intensīva ārstēšana. Ir pierādīts, ka bērniem ar disleksiju nepieciešama ļoti intensīva sistemātiska iejaukšanās ilgākā laika posmā, ar mērķi panākt pietiekamu uzlabošanos un ieaudzināt viņos mācību procesā nepieciešamās "lasīšanas mācīšanās" prasmes.

    Bērni disleksiju “nepāraug” !

  • Vairāk nekā 70% skolēnu, kuriem 3. pakāpē tika diagnosticēta disleksija, disleksijas izpausmes saglabājas pieaugušā vecumā
  • Bez savlaicīgas un adekvātas ārstēšanas disleksijas gaita var kļūt ilgstoša, hroniska

    Disleksijas ārstēšana ir visaptveroša pieeja, ieskaitot ārstēšanu bez narkotikām, kuras mērķis ir apmācīt kognitīvās funkcijas, kas saistītas ar iespējamo pamatproblēmas raksturu, un / vai to konsolidāciju kā kompensācijas mehānismu. Sabalansētā rehabilitācijas programma piedāvā individuālu apmācību, ieskaitot sistemātiskas nodarbības, lai attīstītu fonēmu identificēšanas, balss, tekošās un vārdu krājuma prasmes. Labi koordinēta ārstēšanas programma ietver arī iespējas attīstīt rakstīšanas, lasīšanas un diskusiju prasmes. Dažādu efektīvu standartizētu mācību metožu mērķis ir specifiski komponenti vai savstarpēji saistītu trūkumu grupa, kas saistīta ar fonoloģiskās kodēšanas problēmām. Turklāt disleksijas zāles var būt noderīgas..

    Visaptveroša pieeja disleksijas ārstēšanai

  • Disleksijas prognoze ir atkarīga no visaptverošas ārstēšanas pieejas
  • Ģimene un skolotāji jāinformē par disleksijas izpausmēm un mehānismiem, jāsniedz atbalsts un palīdzība bērniem ar disleksiju (papildu laiks uzdevumu izpildei, īpaši testu veikšanai, darbam ar datoriem, mācīšanās, klausoties audio nesējos ierakstītos tekstus utt.)
  • Individuālai pieejai mācībās jāietver korekcijas programmas, sistemātiska apmācība fonēmisko prasmju, fonētikas, lasīšanas tekošuma, vārdu krājuma palielināšanas, lasīšanas izpratnes uzlabošanas jomā.
  • Korektīvajā programmā jāiekļauj uzdevumi rakstīšanai, lasīšanai un lasīšanas apspriešanai.
  • Svarīga loma ir farmakoloģiskajai ārstēšanai

    Nootropil ® dubultmaskētos, placebo kontrolētos pētījumos uzlaboja lasīšanas ātrumu un precizitāti bērniem ar disleksiju; Tika atzīmēti arī verbālās mācīšanās, īstermiņa atmiņas un rakstīšanas precizitātes uzlabojumi. Pēc pilna mācību gada bērni kļuva saprātīgāki. Ārstēšanas gaita sakrita ar veseliem bērniem, bet neārstēti disleksijas bērni atpalika. Nootropil ® vairumam bērnu bija labi panesams, neskatoties uz lielajām zāļu devām. Tādējādi piracetāms uzlabo mācīšanos, kas veicina runas rehabilitācijas terapijas panākumus..

    Nootropil lietošana bērnu disleksijas ārstēšanā: dubultmaskēto pētījumu rezultāti

    AutoriDisleksijas bērnu grupasNootropil dienas devaĀrstēšanas noteikumiRezultāti (salīdzinot ar placebo grupu)
    C.R. Wisher et al [1979]46 zēni3,3 g8 nedēļasPalieliniet lasīšanas ātrumu, samaziniet kļūdas
    M. Di lanni un citi [1985]257 zēni3,3 g12 nedēļasLasīšanas ātruma palielināšanās, dzirdes-runas atmiņas uzlabošana. Kļūdas un izpratne par lasīšanu nav mainījusies
    G. Levi [1987]127 zēni3,2 g20 nedēļasPalieliniet lasīšanas ātrumu, samaziniet kļūdas, uzlabojiet lasīšanas un rakstīšanas izpratni
    C.R. Wisher et al [1987]225 zēni un meitenes3,3 g36 nedēļasPalieliniet lasīšanas ātrumu, samaziniet kļūdas, uzlabojiet lasīšanas izpratni
    A. Van Hout [1990]36 zēni1,5 g (bērni līdz 10 gadu vecumam); 3,3 g (vecāki par 10 gadiem)12 nedēļasLasīšanas ātruma palielināšanās, kļūdu samazināšanās, dzirdes-runas atmiņas uzlabošana

    Mūsu pētījumā Nootropil ® tika parakstīts 18 bērniem vecumā no 8 līdz 12 gadiem ar disleksiju, kontroles grupā bija 22 cilvēki. Vidējā deva bērna svara izteiksmē bija 100 mg / kg dienā. Dienas deva no 2,4 līdz 3,2 g dienā tika sadalīta divās devās. Terapijas ilgums bija 2 mēneši. Kontroles grupā narkotiku un pedagoģiskā korekcija netika veikta, tomēr tika uzstādīta diagnoze, skaidrojums vecākiem par problēmas būtību, sniedzot noteiktus ieteikumus..

    Ārstēšanas ar Nootropil efektivitātes novērtējums galvenajās un kontroles grupās bērniem ar disleksiju 8-12 gadus veci (Zavadenko N.N., Rumjanceva M.V., 2008)

    Disleksijas bērnu grupasPacientu skaitsĀrstēšana
    Ārstēšana Nootropil ® om18:
    15 zēni,
    3 meitenes
    100 mg / kg dienā (2400-3200 mg dienā), 2 reizes dienā (no rīta un pēcpusdienā) 2 mēnešus
    Kontroles grupa22:
    18 zēni,
    4 meitenes
    Ārstēšana un pedagoģiskā korekcija netika veikta

    Aptaujas metodoloģija ietvēra Achenbach vecāku simptomu anketu, Denckla (1985) vieglu noviržu neiroloģisko izmeklēšanu, testu kopumu lasīšanas un rakstīšanas prasmju pārbaudei, neiropsiholoģiskos testus ātrai vārdu automātiskai nosaukšanai (RAN) un mainīgu stimulu ātru nosaukšanu (RAS), grafomotoru testu, Burdona-Vosa (1988) uzmanības noturības tests. Vārdu pareizrakstības, fonoloģiskās atpazīšanas un dekodēšanas prasmes tika novērtētas, pārbaudot atsevišķu reālu vārdu un pseidovārdu lasīšanu, fonoloģiskā jutība tika pārbaudīta ar spēju noņemt fonēmas no vārda, veidojot jaunu, fonoloģisko atmiņu - atkārtojot pseidovārdus.

    Pētījuma metodes

  • Uzvedības traucējumu kontrolsaraksts vecākiem (Achenbach, 1991)
  • Koordinējošās sfēras un smalko neiroloģisko simptomu attīstības novērtējums pēc Denckla metodes (1985)
  • Lasītprasmes (lasīšanas tehnikas koeficients, Kornev A.N., 1995) un diktāta rakstīšanas prasmes novērtējums
  • Fonēmiskās un automatizācijas prasmes
  • Noturīga uzmanība (Bourdon-Vos Proof Test)

    Saskaņā ar pētījuma rezultātiem Nootropil labvēlīgā ietekme uz lasīšanas un rakstīšanas prasmēm tika novērota 56% bērnu ar disleksiju, it īpaši lasīšanas plūduma un precizitātes pieaugums, kā arī ievērojams specifisko kļūdu (disfonēmisko un vizuāli telpisko) skaita samazinājums diktēšanas laikā, fonoloģisko prasmju uzlabošana, automātiska ekstrakcija vārdi un uzmanība. Ir novērota pozitīva ietekme uz disleksijas bērnu kustību funkciju. Rādītāji ievērojami uzlabojās, veicot divu veidu kustības uzdevumus (ejot taisnā līnijā un saglabājot stāju; uzdevumi roku un kāju atkārtotām kustībām). Tika atklāta arī pozitīva uzvedības reakcija uz ārstēšanu, ievērojami uzlabojoties visu faktoru rādītāju vidējām vērtībām, ieskaitot trauksmes izpausmes. Tika atzīmēta tendence uz psihosomatisko sūdzību skaita samazināšanos, problēmas ar socializāciju un uzmanību. Kontroles grupā sākotnējie faktora rādītāji būtiski nemainījās.

    Pētīto rādītāju individuāls novērtējums (% gadījumu) divās bērnu ar disleksiju grupās

    Izmeklētie rādītājiĀrstēšana Nootropil ® omKontroles grupa
    Lasītprasme (lasīšanas tehnikas attiecība, lasīšanas ātrums un kļūdu skaits) un diktēšanas prasme56%desmit%
    Uzturēja uzmanību72%41%
    Kustību koordinācija (staigāšana un līdzsvars)72%32%
    Smalkas motorikas (mainīgas roku un kāju kustības)67%23%

    Tādējādi speciālistu centieniem jābūt vērstiem uz agrīnu disleksijas noteikšanu bērniem..

    Disleksijas koriģēšanai paredzētu pasākumu kopuma izstrāde un piemērošana jāveic savlaicīgi un jāpielāgo individuāli. Nootropil ® ir labi piemērots disleksijas ārstēšanai, un to var izmantot kā efektīvu polimodālas iejaukšanās sastāvdaļu. Šī ārstēšana ir labi panesama, un ārstēšanas laikā netika novērotas blakusparādības. Nootropila terapijai jāietver atbilstošas ​​devas (2,4 - 3,2 g dienā) un ilgs lietošanas kurss - visu mācību gadu kopā ar korekcijas metodēm, kas nav saistītas ar zālēm..

    secinājumi

  • Ilgstoši (divus vai vairāk mēnešus) ārstēšanas kursi ar Nootropil, izmantojot individuāli izvēlētas devas, ir pamatota un efektīva pieeja bērnu disleksijas ārstēšanai.
  • Pētījuma rezultāti apstiprina Nootropil pozitīvo ietekmi uz lasīšanas un rakstīšanas rādītājiem kā lasīšanas ātruma un precizitātes palielināšanās, specifisku kļūdu samazināšanās lasot un rakstot diktētā veidā.

    Disleksijas ārstēšana

    Disleksija ir lasīšanas un atpazīšanas prasmju traucējumi, kas daļēji izpaužas un rodas no noteiktu garīgo funkciju sakāves. Pacients diez vai var saprast lasītā teksta nozīmi, jo viņš vizuāli slikti uztver burtus un citus simbolus. Visbiežāk bērni cieš no šīs slimības, pieaugušajiem šī slimība plaukst tikai tāpēc, ka to neārstēja jaunībā.

    Bērni ar šīs kaites izpausmēm parasti izskatās slinkāki un stulbāki nekā viņu vienaudži, tāpēc skolotāji, lai atpaliktu, izvēlas šādus bērnus ievietot specializētās grupās un klasēs. Rakstīšanas un runāšanas problēmu esamība neraksturo cilvēka intelektu kā atpalicību; lielākajai daļai bērnu ar disleksiju ir dzīvs prāts un labas mācīšanās spējas. Ir ļoti svarīgi savlaicīgi uzsākt disleksijas ārstēšanu, jo atrašanās specializētās iestādēs attur šādus bērnus no mācīšanās, viņi sāk izvairīties no mājas darbiem, daudzi vienkārši izlaiž skolu.

    Galvenais traucējumu attīstības iemesls ir smadzeņu bojājumi, kuru pamatā ir psihisks vai bioloģisks faktors.

    Vispārīgi

    Disleksiju raksturo bērna lasīšanas jutīguma lēnums, parasti, normālai intelekta attīstībai, pārsteidz pārmērīgas lasīšanas grūtības.

    Vairumā gadījumu korekcijai pietiek ar logopēda darbu, izmantojot īpašas rehabilitācijas programmas. Šī metode var novērst daudzus runas procesu trūkumus, vingrinājumu komplekts ir atkarīgs no slimības veida:

    • mnestiskā disleksija - logopēdiskā programma ir vērsta uz dzirdes runas un runas atmiņas korekciju;
    • semantiskā disleksija - logopēds izstrādā zilbes vārdu krājumu un strādā pie gramatikas apguves;
    • optiskā disleksija - korekcijas mērķis ir atjaunot vizuālo sintēzi un telpas vizuālo attēlojumu;
    • agrammatiskā disleksija - tiek veidotas gramatiskās shēmas;
    • taustes disleksija - tiek veikta telpiskās attēlojuma korekcija;
    • fonēmiskā disleksija - darbs ir vērsts uz normālas izrunas, artikulācijas atjaunošanu.

    Svarīgs! Disleksijas ārstēšanai pieaugušajiem simts procentos gadījumu ir mazāk panākumu nekā traucējumu korekcijai jaunībā, pirmo reizi atklājot simptomus.

    Visbiežāk šī patoloģija notiek kā vārda uztveres pārkāpums pēc auss, līdz ar to ārstēšana ir vērsta uz bērna spēju atjaunot vārdu uztveršanu kopumā. Disleksija ne vienmēr izpaužas ar spilgtiem simptomiem, katra vecāka attīstības traucējumi rada jautājumu, kas tas ir ar bērnu un kā ārstēt šo traucējumu.

    Ārstēšanas panākumi ir atkarīgi no diagnozes pareizības un savlaicīgi sāktajām procedūrām. Ir svarīgi atbalstīt savu bērnu, nevis rupji norādīt uz kļūdām.

    Ieteicamā terapija

    Šī slimība nav iegūta, tai ir ģenētiska nosliece vai tā parādās pat mazuļa attīstības pirmsdzemdību periodā. Disleksija izraisa dažu smadzeņu zonu attīstības traucējumu procesu. Pirms saprast, kā ārstēt bērnu slimību, ārstam jānosaka patoloģijas cēlonis un veids.

    Disleksijas ārstēšanu veic logopēds, un tā ietver šādas korekcijas metodes:

    1. skaņas izrunas korekcija;
    2. pēc teksta izlasīšanas bērnam tiek parādīti attēli ar izlasītā saturu (šī tehnika ir raksturīga slimības optiskajai formai);
    3. klasiskā Deivisa tehnika;
    4. strādāt ar psihologu;
    5. telpiskās attēlojuma attīstība.

    Fonmatiskās disleksijas korekcija tiek veikta ne tikai logopēda nodarbību ietvaros, daudzi vingrinājumi tiek praktizēti mājās. Šī traucējuma ārstēšanas iezīme ir visas bērna izglītības sistēmas korekcija. Visiem informācijas iegūšanas procesiem jābūt vērstiem uz vārdu atpazīšanas atjaunošanu. Vizuālajiem līdzekļiem jābūt korekcijas klasēs.

    Dažos gadījumos ir ieteicams apgūt datortehnoloģiju kopā ar bērnu darbam ar tekstu, izceļot atsevišķus vārdus un vizuālo uztveri.

    Svarīgs! Daudzi cilvēki visu dzīvi cieš no disleksijas, tāpēc ir ļoti svarīgi savlaicīgi diagnosticēt un ārstēt bērnus, kuriem ir lasīšanas un runas traucējumu pazīmes.

    Ir svarīgi veikt slimības korekciju visaptveroši:

    • aizvediet bērnu uz individuālām nodarbībām pie logopēda, iemāciet viņam lasīt;
    • strādāt ar psihologu;
    • periodiski diagnosticēt korekcijas dinamiku;
    • narkotiku ārstēšana.

    Atkarībā no pārkāpumu pakāpes tiek izvēlēta individuāla korekcijas programma, darbs ar dažiem bērniem sākas ar atsevišķu skaņu izrunu un izpratni, pamazām tuvojoties veselu vārdu izpētei.

    Zāles

    Pašlaik trūkst pierādījumu par disleksijas zāļu ārstēšanas efektivitāti. Tomēr daudzi ārsti izraksta zāles, lai uzturētu stabilu nervu stāvokli un palīdzētu smadzeņu darbībai. Visbiežāk nootropie līdzekļi tiek nozīmēti kopā ar sedatīviem līdzekļiem..

    Nekādā gadījumā nevajadzētu pašiem savienot narkotikas, visas zāles jāizvēlas pēc individuāliem rādītājiem, pēc rūpīgas pārbaudes.

    Vingrinājumi

    Disleksijas korekcija ietver īpaši izvēlētu vingrinājumu komplektu, kas tiek veikts kopā ar logopēdu klasē un mājās kopā ar vecākiem. Periodiska izpilde nodrošina rakstveida un sarunvalodas pakāpenisku papildināšanu. Jums jāstrādā ar bērnu izmērītā veidā, nepārslogojot viņu ar jaunu informāciju, ir svarīgi atcerēties, ka pacients ar disleksiju runu uztver lēni.

    Vingrinājumi artikulācijas uzlabošanai ietver:

    1. elpošanas vingrinājumi, kas tiek veikti ar logopēdu;
    2. mēles saraušanās, kas jums jāapgūst kopā ar bērnu mājās;
    3. secīga skaņu izruna;
    4. vingrinājumi smalkas motorikas attīstīšanai.

    Šeit ir daži pamata disleksijas vingrinājumu piemēri, kas jāveic ar bērnu mājās:

    • "Gredzens" - pārmaiņus aizveriet katru pirkstu gredzenā ar īkšķi, vispirms vienā virzienā, tad otrā virzienā. Jums ir jāatkārto vingrinājums katru dienu 10-15 minūtes 60 dienas. Šīs nodarbības spēj attīstīt smalkas motorikas, uzmanību un atmiņu, kas labvēlīgi ietekmē korekciju kopumā..
    • "Pārbaudes pārbaude" - labākas uztveres nolūkā bērna priekšā tiek ievietots drukāts teksts, vēlams lielajā drukā. Savukārt vispirms jānosauc patskaņi, pēc tam līdzskaņi un jālūdz tos izdzēst no teksta. Jums katru dienu jāveic šāda nodarbība, pamazām bērns iemācīsies skaidri izsvītrot burtus, un pēc tam jūs varat pāriet uz nākamo posmu - palūdziet viņam apvilkt dažus burtus aplī un pasvītrot dažus no tiem utt. Šis vingrinājums palīdz iegaumēt burtus un saistīt ar tiem skaņas..
    • "Spoguļa zīmējums" - kopā ar bērnu uz tukšas papīra lapas lēnām jāzīmē simetriski zīmējumi ar abām rokām vienlaikus, lai sāktu, jūs varat paņemt mazuļa rokas savās rokās, lai viņš saprastu uzdevuma principu.

    Disleksiju ārstē ilgu laiku, lai to koriģētu, sākotnējos posmos ar šiem vingrinājumiem pietiks, lai tos veiktu mājās.

    Ekspertu viedoklis

    Skolotāji un ārsti saka, ka jūs nevarat gaidīt laiku, un pēc pirmajām šīs slimības pazīmēm jums jādodas pie logopēda, lai labotu traucējumus. Vecākiem vajadzētu atcerēties, ka bērnu nav iespējams kritizēt skarbā formā, jums ir jāatbalsta viņu visos virzienos, lai iedrošinātu.

    Darbā jāiesaista vairāki ārsti: neiropsihiatrs, logopēds, psihologs. Eksperti saka, ka disleksiju var labot jau jaunā vecumā, un daudzos gadījumos spēja lasīt un runāt pilnībā tiek atjaunota..

    Slimības ārstēšanas prognoze ir atkarīga no izpausmju smaguma, pacienta vecuma, pamatcēloņa.

    Slimības profilakse

    Galvenie profilakses pasākumi šajā gadījumā ir intrauterīno traumu un mātes infekcijas slimību profilakse grūtniecības laikā.

    Profilakse pēc dzimšanas:

    1. uzraudzīt bērnu, kuram ir iedzimtības vai perinatālo patoloģiju risks, lai atklātu agrīnās brīdināšanas simptomus;
    2. 3 gadu vecumā ir svarīgi pārbaudīt skaņu dzirdes jutīgumu un to diferenciāciju;
    3. agrīna disleksijas diagnostika un noteikšana agrīnā stadijā ar sekojošu korekciju.

    Disleksija bērniem: īss slimības apraksts un formas, ieteicamā terapija

    Disleksija ir neiroloģiski traucējumi smadzeņu darbībā, kuru sekas izpaužas kā sociālās adaptācijas grūtības sabiedrībā, daļēja informācijas uztveres pasliktināšanās, grūtības apgūt lasītprasmi. Ar šādiem bērniem mācību procesā rodas grūtības, kas var ilgt visu mūžu..

    Lasot grāmatas, bērns pastāvīgi atkārto kļūdas: aizstāj skaņas, lasa burtus, sagroza zilbes, nesaprot lasīto. Tās nav redzes vai dzirdes orgānu darbības traucējumu sekas, tā nav demence. Bērniem ar normālu intelektu saslimstība ir aptuveni 5%, biežāk zēniem nekā meitenēm.

    Vizuālie, runas kustību un runas dzirdes analizatori ir atbildīgi par lasīšanas procesu. Pirmkārt, teksts tiek uztverts vizuāli un burti tiek atpazīti. Tad viņš tos korelē ar skaņām, veido zilbes, apvieno zilbes vārdos un vārdus teikumos. Pēdējais solis ir konceptualizēts tests. Disleksija netiek sekvencēta.

    Kas ir disleksija

    Tas ietver vizuālās atpazīšanas, telpiskās orientācijas, atmiņas procesu, fonētiskās un leksiskās-gramatiskās runas, redzes un dzirdes-motora koordinācijas, uzmanības, emocionālās-gribas sfēras traucējumus..

    Slimības cēloņi un faktori

    Ārvalstu eksperti ievēro teoriju, ka bērnu disleksijas un disgrafijas cēlonis ir iedzimts faktors.

    Cilvēces vēsturē pētnieki identificē minimālu smadzeņu disfunkciju, ko izraisa patoloģisko bioloģisko faktoru iedarbība.

    Intrauterīnais smadzeņu bojājums visbiežāk ir hipoksisks (sirds slimība mātei vai auglim (bērna smadzeņu išēmija), nabassaites patoloģiska attīstība, placentas atdalīšanās utt.).

    Turklāt milzīgu ietekmi atstāj toksisks centrālās nervu sistēmas bojājums, sievietes infekcijas slimības grūtniecības laikā, kā arī problemātiskas dzemdības..

    Pēc piedzimšanas izšķir šādus disleksijas cēloņus:

    • traumatisks smadzeņu ievainojums (vairāk par simptomiem un palīdzību bērnu satricinājuma gadījumā lasiet šeit);
    • neiroinfekcijas un citas infekcijas slimības (vējbakas, masaliņas un citas).

    Visbiežāk slimība izpaužas bērniem ar garīgu atpalicību, cerebrālo trieku, garīgo atpalicību un runas traucējumiem.

    Vairāki pētījumi ir saistīti ar disleksijas cēloņiem un veidiem:

    • traumas disleksija - izraisa smadzeņu traumas;
    • primārais - bērns nevar lasīt līdz 4. klasei, viņam ir grūtības rakstīt un runāt (tas ir iedzimts, biežāk sastopams zēniem);
    • sekundārs - hormonālas attīstības pārkāpums agrīnā vecumā (arī intrauterīnās attīstības laikā).

    Papildus bioloģiskiem iemesliem lasītprasmes apguves procesu ietekmē sociālie faktori: pedagoģiska nevērība, komunikācijas trūkums, nelabvēlīga sociālā vide, agrīna mācīšanās, pārāk ātrs mācīšanās temps.

    Klasifikācija

    Atkarībā no traucētajiem mehānismiem tiek piedāvāta šāda disleksijas klasifikācija.

    1. Optiskā disleksija - bērniem ir grūti uztvert grafisko attēlu, reproducēt redzes loku. Tāpēc viņiem ir grūti asimilēt burtus: viņi tos sajauc, nespēj atšķirt, tiek traucēta vizuālā sintēze un analīze..
    2. Fonēmiskā disleksija rodas maņu diskriminējošo, dzirdes-izrunas funkciju un fonēmiskās analīzes nepietiekamas attīstības rezultātā. Tajā pašā laikā skaņas tiek sajauktas, bērni lasa pa burtiem, izlaiž līdzskaņus, pārkārto skaņas un zilbes.
    3. Agrammatisks - biežāk sastopams bērniem ar runas traucējumiem. Viņi maina vietniekvārdu un reģistru galotnes, slikti korelē īpašības vārdus un lietvārdus (pēc dzimuma, gadījuma, skaita), maina darbības vārdu formas un laikus.
    4. Semantiskā disleksija nav teksta satura un nozīmes izpratne, bet gan pareiza lasīšana. Tajā pašā laikā viņš var lasīt zilbes (bet tos neapvieno vārdos), pilnus vārdus (katru vārdu uztver atsevišķi, bet ne kopā ar citiem) vai kombinēt šīs divas iespējas.
    5. Mnestiskā disleksija - saistīta ar dzirdes runas atmiņas traucējumiem, ir grūti korelēt burta un skaņas vizuālo tēlu, slikta burtu iegaumēšana.
    6. Taktilais - parādās neredzīgajiem, kuri lasa nevis ar redzes palīdzību, bet ar taustes sajūtām. Slimība notiek pēc tāda paša mehānisma kā cilvēkiem ar redzi (pirkstu kustību traucējumi kā acu kustību traucējumi).

    Simptomi pēc vecuma

    Vecumam neregulēts, bieži sastopams disleksijas simptoms ir pareizrakstības grūtības

    Saskaņā ar izpausmēm izšķir 2 disleksijas formas: burtiskā (grūtības apgūt atsevišķus burtus) un verbālas (grūtības lasīt vārdus). Katram vecumam ir savas īpatnības, ņem vērā tos.

    Pirmsskolas vecumā

    Bērns sāk runāt vēlu, viņam ir grūti iemācīties un izrunāt vārdus, kas var radīt problēmas attiecībās ar vienaudžiem. Slikta verbālā atmiņa (nevar atcerēties to, ko viņš jau ir iemācījies). Rakstīšanas un lasīšanas pamatprasmes ir sarežģītas, sajauc burtu un vārdu izkārtojumu. Nevar noteikt, kur augšā-apakšā, pa labi-pa kreisi.

    Sākumskolas vecumā

    Grūtības atpazīt vārdus, aizstājot tos ar citiem, kuru nozīme un skaņa ir līdzīgi. Rakstīšanas laikā tas lasot pagriež vai pārkārto burtus un vārdus, sajaucas aritmētiskajās zīmēs. Jaunākais students labi nepārvalda jaunas prasmes, atceras faktus.

    Bērniem, kuriem diagnosticēta disleksija, ir zems pašnovērtējums un depresija

    Tas atspoguļojas studenta uzvedībā un personībā: viņš kļūst neērts un impulsīvs, tiek traucēta kustību koordinācija, pazeminās pašnovērtējums, parādās depresija.

    Vidējais skolas vecums

    Salīdzinot ar vienaudžiem, viņš lēnām, maz un slikti lasa. Viņa kategoriski atsakās lasīt skaļi un rakstīt uz tāfeles, nepareizi raksta un izrunā vārdus. Atmiņa ir slikta, rokrakstu nav iespējams izlabot. Vienaudžu attiecības nevedas.

    Vecākajā skolas vecumā

    Rakstīšanas prasme ir vāji attīstīta, lēnām lasa, vienlaikus pieļaujot daudz kļūdu. Runā vārdus ar kļūdām. Vecāka gadagājuma skolēnam ir grūti uztvert, atstāstīt, prezentēt un vispārināt, kā rezultātā - slikta atmiņa. Darbojas lēnām, labi nepielāgojas jauniem apstākļiem.

    Pieaugušam cilvēkam

    Persona šajā vecumā neuztver labi uzrakstītu un pamatotu informāciju. Rakstīšanas prasmes nav attīstītas vai tās vispār nav. Jauc vārdu un skaitļu secību. Persona ir prombūtnē, nevērīga, nezina, kā plānot un organizēt savu laiku.

    Disleksijas ārstēšana

    Pirms ārstēšanas uzsākšanas ir jāveic īpaša disleksijas diagnoze, kuru veic psihologs. Bērns tiek pārbaudīts, viņi redz, kā viņš lasa, kādas kļūdas pieļauj, cik daudz saprot lasīto. Rezultāti tiek salīdzināti ar vecuma normu. Viņi arī pārbauda dzirdi, kā bērns atveido runu, uztver informāciju.

    • Logopēds pēta mutiskās runas veidošanās līmeni, attīstības vēsturi. Turklāt tiek pārbaudīts artikulācijas aparāta, runas un rokas motora stāvoklis. Tiek vērtēta skaņas izruna, runas savienojamība un citi rādītāji. Disleksijas tests ietver krāpšanos, rakstīšanu ar ausu palīdzību.
    • Pamatojoties uz rezultātiem, speciālists sniedz atbilstošu secinājumu. Viņš var nosūtīt pacientu uz konsultāciju pie neirologa un oftalmologa.
    • Jaunībā pētījums tiek veikts rotaļīgā veidā. Vecākiem un skolotājiem nav ieteicams būt klāt diagnostikas pētījuma laikā, lai neapkaunotu studentu.

    Lai gan ir daudz teoriju par to, kā veiksmīgi ārstēt disleksiju, to nav iespējams pilnībā izārstēt. Jebkurā gadījumā ārstēšana tiek veikta speciālistu uzraudzībā. Mācību procesā radušās grūtības tiek labotas, pacientam palīdz iemācīt saskarsmes prasmes.

    Disleksijas un disgrafijas korekcija nozīmē:

    • skaņas izrunas maiņa;
    • valodas gramatisko normu asimilācija, vārdu veidošanas un izrunas sistēmas;
    • dzirdes-runas atmiņas attīstīšana, vizuāli-telpiski attēlojumi utt..

    Ir gadījumi, kad inteliģences līmenis ir normāls vai virs vidējā līmeņa, un tas ir sliktākais. Parasti šiem bērniem ir problēmas ar binokulāro redzi (tas nav redzes asuma samazināšanās).

    Rezultātā bērns pēc lasīšanas vai nu piedzīvo diskomfortu, vai arī sāk sajaukt vārdus un nevar tos identificēt..

    Nepieciešams veikt pilnīgu oftalmologa pārbaudi, kurš pārbaudīs binokulāro redzi, izrakstīs īpašas brilles un redzes apmācību..

    Skolēnu vidū disfonsija (dzirdes disleksija) ir ļoti izplatīta, pēc tam bērnam māca izcelt vārdus kopumā, tiek ieviests fonētiskais kurss, tas palīdz uzlabot lasītprasmi.

    Ar disadēziju bērns neatzīst vārdus kopumā. Lasīšanas temps kļūst lēns, jo katrs vārds ir jāatšifrē. Dažiem bērniem var palīdzēt ar multisensorām metodēm.

    Atveseļošanās prognoze

    Bērni pārvalda savu personību tā, ka disleksijas simptomi izzūd

    Izmantojot integrētu un pareizu pieeju, atgūšana ir iespējama. Dažreiz simptomi izzūd paši, jo cilvēks aug vai mainās smadzenēs (šajā gadījumā zāles darbojas labi). Sekundāru komplikāciju gadījumā bērniem tiek nozīmēti vitamīni un nootropie līdzekļi.

    Profilakse un vingrinājumi

    Profilakse jāveic pirmsskolas vecuma bērniem saskaņā ar šādu programmu:

    • attīstīt vizuāli telpiskās funkcijas;
    • dot uzdevumus atmiņas, uzmanības uzlabošanai;
    • pārvarēt skaņas izrunas pārkāpumus;
    • veido leksisko un gramatisko struktūru;
    • attīstīt roku smalko motoriku.

    Īpaši populāra ir disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, izmantojot Deivisa sistēmu, kurš pats cieta no šīs slimības). To veic vairākos posmos..

    1. Bērns tiek ievietots komforta zonā.
    2. Attīstiet koordināciju (pa labi-pa kreisi, no augšas uz leju) ar gumijas bumbu.
    3. Modelēšana. Viņi pelē ciparus un burtus no plastilīna, iemācās atšķirt zilbes.
    4. Lasīšana. Pirmkārt, bērns skatās no kreisās uz labo pusi un atpazīst burtus, nostiprina šo spēju. Tad viņš iemācās saprast atsevišķa teikuma un visa teksta nozīmi..

    Saskaņā ar vecāku atsauksmēm, pateicoties šai metodikai, akadēmiskais sniegums palielinās, rokraksts uzlabojas..

    Disleksijas korekcija jaunākiem studentiem pie logopēda ietver dažādu vingrinājumu veikšanu. Atkarībā no slimības veida tiek piedāvāti šādi vingrinājumi:

    Jaunāko skolēnu vidū vispopulārākā ir disleksijas korekcija, izmantojot Deivisa sistēmu

    • Fonēmisks. Viņi precizē artikulāciju: spoguļa priekšā viņi parāda, kā pareizi atvērt muti un ievietot mēli, lai izrunātu šo vai citu skaņu. Pēc tam izrunāšanai un klausīšanai tiek salīdzinātas dažādas jauktas skaņas.
    • Agrammatisks. Vispirms tiek sastādīti mazi, tad gari teikumi, viņi iemācās mainīt vārdus atkarībā no dzimuma, skaita un gadījuma.
    • Mnestisks. Izmanto burtam līdzīgus objektus.
    • Optiskais. Starp zīmējumu, kas jāpabeidz, jāatrod konkrēts burts, burtus un ciparus izgatavo no plastilīna un skaitīšanas nūjām.
    • Semantisks. Bērnam tiek mācīts saprast vārdu nozīmes, lasītā nozīmi.

    Jūs varat patstāvīgi strādāt ar savu bērnu, izmantojot:

    • mēles mežģi;
    • atsevišķu skaņu izrunāšana;
    • artikulācijas vingrošana;
    • vairākkārtēja teksta lasīšana.

    Bērnu disleksijas ārstēšanai grūtos gadījumos ieteicams izmantot speciālistu pakalpojumus, ko piedāvā specializētie centri.

    Ir jāsaprot, ka šī slimība rodas ne tikai bērniem, bet arī pieaugušajiem. Jums iepriekš jāinformē un jāsaprot, kāda veida slimība tā ir - disleksija, tās pirmie simptomi. Un, ja tie tiek atrasti, jums nekavējoties jāmeklē palīdzība no speciālistiem, kuri veiks precīzu diagnozi un izvēlēsies atbilstošu ārstēšanas programmu.

    Kā ārstēt disleksiju bērniem un pieaugušajiem: cēloņi, simptomi, korekcija un diagnostika

    Iespējams, esat dzirdējuši, ka daudzi bērni vārdus raksta spogulī. Vai arī viņi lasa vārdus atpakaļ, dažreiz tajos aizstājot skaņas ar līdzīgām. Vai tā ir norma bērnam? Jā, bet dažreiz šīs pazīmes var būt modināšanas zvans. Kas ir disleksija un kādi ir tās simptomi?

    Īss apraksts

    Disleksija ir lasītprasmes traucējums dažu garīgo funkciju sliktas veidošanās vai sabrukšanas dēļ, kas ir atbildīgas par lasīšanas un rakstīšanas procesiem. Kārtība, kas izteikta atkārtotās lasīšanas un rakstīšanas kļūdās.

    Ja mēs to aplūkojam no psiholingvistikas viedokļa, tad disleksija ir pārkāpums vizuālā, runas-motora un runas-dzirdes analizatora savienojumos. Fakts ir tāds, ka lasīšana ietver visus analizatorus, tāpēc ir nepieciešams pakāpeniski iekļaut vizuālo uztveri, burtus apvienot ar skaņām, apvienot šīs skaņas zilbēs un pēc tam vārdos, vārdus sapludināt teikumos un tos stāstā..

    Šajā gadījumā notiek pakāpeniska informācijas apstrāde, ieskaitot ne tikai reproducēšanu, bet arī izpratni par lasīšanu. Ja tas neizdodas, disleksija sāk izpausties..

    Disleksijas formas

    Ir vairākas slimības formu klasifikācijas, tomēr visizplatītākā ir zemāk aprakstītā. Tas ietver šādus veidus:

    • fonēmisks;
    • semantisks;
    • agrammatisks;
    • optiskais;
    • mnestisks;
    • taustes;

    Fonēmisks

    Mehānisma pamatā ir fonēmiskās sistēmas funkciju vispārēja nepietiekama attīstība. Disleksija šajā gadījumā, izrunājot, sajauc skaņas, kas atšķiras ar nozīmi atšķirošu raksturlielumu (b-p, s-sh utt.). Lasot un rakstot, var būt burtu un dažu vārdu daļu pārkārtošana.

    Semantisks

    To bieži dēvē par "mehānisku lasīšanu", jo ir traucēta vārdu, teikumu un visu tekstu izpratne. Tajā pašā laikā pati lasīšana necieš. Ar semantisko disleksiju vārdi tiek uztverti tikai daļēji, kuru dēļ tiek zaudēta to saikne ar citiem teksta vārdiem.

    Agrammatisks

    Veidlapu raksturo izmaiņas burtu beigās, lietvārdu skaitā, dažāda veida līgumos, kā arī darbības vārdu galotnēs. Visbiežāk bērniem ar sistēmisku runas nepietiekamu attīstību.

    Optiskais

    Ar optisko disleksiju bērnam ir grūti iemācīties un atšķirt burtus, kas pēc rakstības ir līdzīgi. Tajā pašā laikā burti var nedaudz atšķirties (C-O, P-B) vai sastāvēt no līdzīgām daļām, bet ar atšķirīgu izkārtojumu uz papīra (G-T, P-N).

    Mnestisks

    Šo veidlapu raksturo grūtības saprast burtus. Bērns nevar saistīt skaņu ar noteiktu grafisko attēlu.

    Taktilais

    Var atrast tikai neredzīgiem bērniem. Izteikta ar problēmām saprast burtu rakstu tabulu.

    Disleksija izraisa

    Galvenais disleksijas cēlonis ir smadzeņu disfunkcija, ko var izraisīt daži bioloģiski faktori, piemēram:

    Perinatālā periodā smadzeņu bojājumi var izraisīt disleksiju, kas var izraisīt:

    • mātes anēmija;
    • mātes un augļa sirds slimības;
    • asfiksija;
    • ilgstošs darbs;
    • fetoplacentāra nepietiekamība;
    • priekšlaicīga placentas atdalīšanās;
    • nabas sajukums un malformācija;

    Toksiski centrālās nervu sistēmas bojājumi, kas varētu dot:

    • alkohola un narkotisko vielu intoksikācija;
    • augļa hemolītiskā slimība;
    • dzelte jaundzimušajam;

    Infekcijas bojājumi var izraisīt arī disfunkciju, ko izraisa: grūtniecības laikā pārnestās slimības (masalas, masaliņas, gripa utt.);

    Ir iespējams mehāniski sabojāt smadzenes, ja:

    • auglīgas manipulācijas;
    • ilgstošs darbs;
    • intrakraniāla asiņošana.

    Pat ja bērns nepiedzīvoja neko no iepriekšminētā, pēc piedzimšanas ir faktori, kas noved pie smadzeņu garozas nobriešanas kavēšanās, kas izraisa disleksiju. Šie faktori ietver:

    • TBI;
    • neiroinfekcija;
    • infekcijas, piemēram, masaliņas, masalas, vējbakas, poliomielīts un tamlīdzīgi;
    • smagas hroniskas slimības;

    Disleksija var pavadīt:

    • alalija;
    • dizartrija;
    • afāzija;
    • Cerebrālā trieka;
    • ZPR;
    • garīga atpalicība.

    Tas ir saistīts ar smadzeņu zonu patoloģijām.

    Ir arī tādi sociālie trūkumi kā:

    • verbālās komunikācijas trūkums;
    • pedagoģiska nolaidība;
    • divvalodība.

    Simptomi

    Var šķist, ka disleksijas traucējumi izrunas un rakstīšanas problēmu dēļ var kavēt attīstību. Patiesībā tas tā nav.

    Neskatoties uz visiem trūkumiem, viņi ļoti bieži ir talantīgi, dažreiz pat izcili cilvēki..

    Alberts Einšteins, Leonardo da Vinči, Merilina Monro, Volts Disnejs, Vladimirs Majakovskis - viņi visi bija disleksiķi, taču tas viņiem netraucēja kļūt par cienīgiem slaveniem cilvēkiem.

    Disleksijas pētījumi parādīja, ka disleksija:

    1. ir plaša perspektīva;
    2. ziņkārīgs par apkārtējās pasaules parādībām;
    3. ir lieliska iztēle;
    4. ir attīstīta intuīcija;
    5. prot novērtēt un apsvērt lietas, pie kurām esam pieraduši no citiem rakursiem.

    Disleksija var izpausties dažādi, atkarībā no pacienta vecuma. Ērtības labad tālāk minētie simptomi ir sadalīti vairākās apakšgrupās..

    Agrīnās pazīmes

    Kategorija ietver:

    • burtu secības maiņa, sastādot vārdus;
    • nevēlēšanās lasīt skaļi un rakstīt esejas;
    • burtu, vārdu vai ciparu secības maiņa rakstīšanas un lasīšanas laikā;
    • grūtības ar alfabēta apguvi, reizināšanas tabulas;
    • apjukums visvienkāršākajā orientācijā (labais-kreisais utt.);
    • neuzmanība;
    • slikta atmiņa;
    • grūtības ar vienkāršāko instrukciju ieviešanu;
    • neērts roktura tvēriens;
    • grūtības apgūt pareizrakstības un lasīšanas principus.

    Pirmsskolas vecumā

    • Runas attīstības novēlota sākšanās.
    • Grūtības runāt un mācīties vārdus.
    • Slikta atmiņa, īpaši attiecībā uz vārdiem (mulsina vai ilgi nevar atcerēties pareizo vārdu.
    • Komunikācijas problēmas ar vienaudžiem.
    • Lasīšanas un rakstīšanas pamatprasmju apguves problēmas.
    • Apjukums vārdu un burtu izkārtojumā vārdos, pārstāstot vai stāstot.

    Junioru skola

    • Vārdu dekodēšanas problēmas.
    • Dažu vārdu aizstāšana ar citiem, bieži vien līdzīgiem pēc skaņas un nozīmes (lodziņš - lodziņš).
    • Transponēšana un inversija lasot.
    • Vārdu un burtu izplatība (uh utt.).
    • Apjukums aritmētiskajās zīmēs (+ - vietā).
    • Grūtības iegaumēt faktus.
    • Traucēta kustību koordinācija.
    • Impulsivitāte un neveiklība.
    • Lēnām apgūstiet jaunas prasmes.

    vidusskola

    • Lasīšanas līmenis zemāks nekā klasesbiedriem.
    • Pastāvīga nevēlēšanās lasīt un rakstīt skaļi.
    • Slikta atmiņa, kas ietekmē plānošanu.
    • Grūtības sazināties un atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem.
    • Slikta ķermeņa valodas un sejas izteiksmes uztvere.
    • Slikti lasāms rokraksts.
    • Grūtības ar izrunu un pareizrakstību.

    Vidusskola

    • Lēna lasīšana ar daudz kļūdām.
    • Nepietiekama rakstīšanas prasme.
    • Materiāla atstāstīšanas, prezentēšanas un apkopošanas problēmas.
    • Nepareiza vārdu izruna.
    • Slikta informācijas uztvere.
    • Slikta atmiņa.
    • Lēns darba ātrums.
    • Grūtības pielāgoties jebkurām izmaiņām.

    Pieaugušie

    • Grūtības uztvert skaņu un rakstisku informāciju.
    • Slikta atmiņa, neuzmanība un uzmanības novēršana.
    • Grūti izruna.
    • Apjukums skaitļu un vārdu secībā, nespēja tos atveidot pareizā secībā.
    • Rakstīšanas prasmju trūkums vai nepietiekama attīstība (disgrāfija).
    • Problēmas ar sava laika plānošanu un organizēšanu.
    • Vājas organizatoriskās prasmes.

    Diagnostika

    Diagnostikas pētījums sākas ar vizīti pie pediatra, kuram, ņemot vērā visas pazīmes, jānorāda bērns pie logopēda.

    Logopēds sāk pārbaudi, apkopojot detalizētu vēsturi, iekļaujot šādus aspektus:

    • kā noritēja mātes grūtniecība;
    • vai šādām slimībām ir ģenētiska nosliece;
    • vai bērnam ir iedzimtas slimības;
    • kā noritēja bērna attīstība pirmajos dzīves gados.

    Pēc anamnēzes savākšanas logopēds uzzina:

    • bērna runas, rakstīšanas un lasīšanas prasmju veidošanās;
    • šo prasmju veidošanās iezīmes;
    • artikulācijas aparāta stāvoklis;
    • motorisko prasmju stāvoklis;
    • studentu sniegums krievu valodā un literatūrā.

    Pēc datu apkopošanas ārsts var veikt vairākus testus, tostarp:

    • lasīšana skaļi;
    • krāpšanās teksts;
    • burts pie auss.

    Atkarībā no pārbaudes rezultātiem, jums var būt nepieciešams konsultēties ar neirologu un oftalmologu. Aparatūras pārbaude šajā gadījumā ietver EEG un EchoEG.

    Disleksijas tests

    Pārbaudes mehānisms ir balstīts uz to, ka bērni, veidojot vārdus, ir īpaši uzmanīgi pret skaņu izrunu. Ja bērnam ir problēmas ar izrunu, tad var būt problēmas ar lasīšanu un rakstīšanu. Tātad, pa ceļam disgrāfiju var diagnosticēt arī bērniem..

    Lai diagnosticētu disleksiju, var veikt arī klasiskos testus, kas prasa 1,5-2 stundas. Tos veic logopēds.

    Disleksijas ārstēšana un korekcija

    Tradicionālā disleksijas ārstēšanas metode ir logopēdiskā korekcija. Šī metode ietver darbu pie visu runas un ne-runas procesu patoloģiju labošanas.

    Logopēdiskās korekcijas metode ir atkarīga no konkrētās slimības formas:

    • Optiskajai disleksijai ir nepieciešams darbs pie skata-telpas attēlojuma, vizuālās sintēzes un analīzes.
    • Taktilais ir darbs pie shēmu parsēšanas un izpratnes, kā arī telpiskās attēlojuma izstrādes.
    • Izmantojot mnestiku, ir nepieciešams attīstīt dzirdes runu un runas atmiņu.
    • Ar fonēmisko formu ir nepieciešams izlabot skaņas izrunu, veidot idejas par vārdu skaņu un burtu sastāvu.
    • Semantiskais prasa izstrādāt zilbju sintēzi un vārdu krājumu, strādāt pie bērna gramatiskās valodas normu asimilācijas.
    • Izmantojot agromatisko formu, jāstrādā pie gramatisko sistēmu izveidošanas.

    Pieaugušo disleksijās ārstnieciskās metodes ietver plašākas darbības. Tomēr attiecībā uz mehānismiem tie neatšķiras no klasēm ar bērniem..

    Kas ir disleksija un kā to ārstēt bērniem

    Disleksija ir traucējums zīmju lasīšanā un atpazīšanā, kas daļēji izpaužas un rodas no dažu garīgo funkciju sakāves.

    Pacients diez vai var saprast lasītā teksta nozīmi, jo viņš vizuāli slikti uztver burtus un citus simbolus.

    Visbiežāk bērni cieš no šīs slimības, pieaugušajiem šī slimība plaukst tikai tāpēc, ka to neārstēja jaunībā.

    Bērni ar šīs kaites izpausmēm parasti izskatās slinkāki un stulbāki nekā viņu vienaudži, tāpēc skolotāji, lai atpaliktu, izvēlas šādus bērnus izvietot specializētās grupās un klasēs..

    Rakstīšanas un runāšanas problēmu klātbūtne neraksturo cilvēka intelektu, jo atpaliekot, lielākajai daļai bērnu ar disleksiju ir dzīvs prāts un labas mācīšanās spējas.

    Ir ļoti svarīgi savlaicīgi uzsākt disleksijas ārstēšanu, jo atrašanās specializētās iestādēs attur šādus bērnus no mācīšanās, viņi sāk izvairīties no mājas darbiem, daudzi vienkārši izlaiž skolu.

    Galvenais traucējumu attīstības iemesls ir smadzeņu bojājumi, kuru pamatā ir psihisks vai bioloģisks faktors.

    Vispārīgi

    Disleksiju raksturo bērna lasīšanas jutīguma lēnums, parasti, normālai intelekta attīstībai, pārsteidz pārmērīgas lasīšanas grūtības.

    Vairumā gadījumu korekcijai pietiek ar logopēda darbu, izmantojot īpašas rehabilitācijas programmas. Šī metode var novērst daudzus runas procesu trūkumus, vingrinājumu komplekts ir atkarīgs no slimības veida:

    • mnestiskā disleksija - logopēdiskā programma ir vērsta uz dzirdes runas un runas atmiņas korekciju;
    • semantiskā disleksija - logopēds izstrādā zilbes vārdu krājumu un strādā pie gramatikas apguves;
    • optiskā disleksija - korekcijas mērķis ir atjaunot vizuālo sintēzi un telpas vizuālo attēlojumu;
    • agrammatiskā disleksija - tiek veidotas gramatiskās shēmas;
    • taustes disleksija - tiek veikta telpiskās attēlojuma korekcija;
    • fonēmiskā disleksija - darbs ir vērsts uz normālas izrunas, artikulācijas atjaunošanu.

    Svarīgs! Disleksijas ārstēšanai pieaugušajiem simts procentos gadījumu ir mazāk panākumu nekā traucējumu korekcijai jaunībā, pirmo reizi atklājot simptomus.

    Visbiežāk šī patoloģija notiek kā vārda uztveres pārkāpums pēc auss, līdz ar to ārstēšana ir vērsta uz bērna spēju atjaunot vārdu uztveršanu kopumā. Disleksija ne vienmēr izpaužas ar spilgtiem simptomiem, katra vecāka attīstības traucējumi rada jautājumu, kas tas ir ar bērnu un kā ārstēt šo traucējumu.

    Ārstēšanas panākumi ir atkarīgi no diagnozes pareizības un savlaicīgi sāktajām procedūrām. Ir svarīgi atbalstīt savu bērnu, nevis rupji norādīt uz kļūdām.

    Ieteicamā terapija

    Šī slimība nav iegūta, tai ir ģenētiska nosliece vai tā parādās pat mazuļa attīstības pirmsdzemdību periodā. Disleksija izraisa dažu smadzeņu zonu attīstības traucējumu procesu. Pirms saprast, kā ārstēt bērnu slimību, ārstam jānosaka patoloģijas cēlonis un veids.

    Disleksijas ārstēšanu veic logopēds, un tā ietver šādas korekcijas metodes:

    1. skaņas izrunas korekcija;
    2. pēc teksta izlasīšanas bērnam tiek parādīti attēli ar izlasītā saturu (šī tehnika ir raksturīga slimības optiskajai formai);
    3. klasiskā Deivisa tehnika;
    4. strādāt ar psihologu;
    5. telpiskās attēlojuma attīstība.

    Fonmatiskās disleksijas korekcija tiek veikta ne tikai logopēda nodarbību ietvaros, daudzi vingrinājumi tiek praktizēti mājās.

    Šī traucējuma ārstēšanas iezīme ir visas bērna izglītības sistēmas korekcija. Visiem informācijas iegūšanas procesiem jābūt vērstiem uz vārdu atpazīšanas atjaunošanu.

    Vizuālajiem līdzekļiem jābūt korekcijas klasēs.

    Dažos gadījumos ir ieteicams apgūt datortehnoloģiju kopā ar bērnu darbam ar tekstu, izceļot atsevišķus vārdus un vizuālo uztveri.

    Svarīgs! Daudzi cilvēki visu dzīvi cieš no disleksijas, tāpēc ir ļoti svarīgi savlaicīgi diagnosticēt un ārstēt bērnus, kuriem ir lasīšanas un runas traucējumu pazīmes.

    Ir svarīgi veikt slimības korekciju visaptveroši:

    • aizvediet bērnu uz individuālām nodarbībām pie logopēda, iemāciet viņam lasīt;
    • strādāt ar psihologu;
    • periodiski diagnosticēt korekcijas dinamiku;
    • narkotiku ārstēšana.

    Atkarībā no pārkāpumu pakāpes tiek izvēlēta individuāla korekcijas programma, darbs ar dažiem bērniem sākas ar atsevišķu skaņu izrunu un izpratni, pamazām tuvojoties veselu vārdu izpētei.

    Zāles

    Pašlaik trūkst pierādījumu par disleksijas zāļu ārstēšanas efektivitāti. Tomēr daudzi ārsti izraksta zāles, lai uzturētu stabilu nervu stāvokli un palīdzētu smadzeņu darbībai. Visbiežāk nootropie līdzekļi tiek nozīmēti kopā ar sedatīviem līdzekļiem..

    Nekādā gadījumā nevajadzētu pašiem savienot narkotikas, visas zāles jāizvēlas pēc individuāliem rādītājiem, pēc rūpīgas pārbaudes.

    Vingrinājumi

    Disleksijas korekcija ietver īpaši izvēlētu vingrinājumu komplektu, kas tiek veikts kopā ar logopēdu klasē un mājās kopā ar vecākiem. Periodiska izpilde nodrošina rakstveida un sarunvalodas pakāpenisku papildināšanu. Jums jāstrādā ar bērnu izmērītā veidā, nepārslogojot viņu ar jaunu informāciju, ir svarīgi atcerēties, ka pacients ar disleksiju runu uztver lēni.

    Vingrinājumi artikulācijas uzlabošanai ietver:

    1. elpošanas vingrinājumi, kas tiek veikti ar logopēdu;
    2. mēles saraušanās, kas jums jāapgūst kopā ar bērnu mājās;
    3. secīga skaņu izruna;
    4. vingrinājumi smalkas motorikas attīstīšanai.

    Šeit ir daži pamata disleksijas vingrinājumu piemēri, kas jāveic ar bērnu mājās:

    • "Gredzens" - pārmaiņus aizveriet katru pirkstu gredzenā ar īkšķi, vispirms vienā virzienā, tad otrā virzienā. Jums ir jāatkārto vingrinājums katru dienu 10-15 minūtes 60 dienas. Šīs nodarbības spēj attīstīt smalkas motorikas, uzmanību un atmiņu, kas labvēlīgi ietekmē korekciju kopumā..
    • "Pārbaudes pārbaude" - labākas uztveres nolūkā bērna priekšā tiek ievietots drukāts teksts, vēlams lielajā drukā. Savukārt vispirms jānosauc patskaņi, pēc tam līdzskaņi un jālūdz tos izdzēst no teksta. Jums katru dienu jāveic šāda nodarbība, pamazām bērns iemācīsies skaidri izsvītrot burtus, un pēc tam jūs varat pāriet uz nākamo posmu - palūdziet viņam apvilkt dažus burtus aplī un pasvītrot dažus no tiem utt. Šis vingrinājums palīdz iegaumēt burtus un saistīt ar tiem skaņas..
    • "Spoguļa zīmējums" - kopā ar bērnu uz tukšas papīra lapas lēnām jāzīmē simetriski zīmējumi ar abām rokām vienlaikus, lai sāktu, jūs varat paņemt mazuļa rokas savās rokās, lai viņš saprastu uzdevuma principu.

    Disleksiju ārstē ilgu laiku, lai to koriģētu, sākotnējos posmos ar šiem vingrinājumiem pietiks, lai tos veiktu mājās.

    Ekspertu viedoklis

    Skolotāji un ārsti saka, ka jūs nevarat gaidīt laiku, un pēc pirmajām šīs slimības pazīmēm jums jādodas pie logopēda, lai labotu traucējumus. Vecākiem vajadzētu atcerēties, ka bērnu nav iespējams kritizēt skarbā formā, jums ir jāatbalsta viņu visos virzienos, lai iedrošinātu.

    Darbā jāiesaista vairāki ārsti: neiropsihiatrs, logopēds, psihologs. Eksperti saka, ka disleksiju var labot jau jaunā vecumā, un daudzos gadījumos spēja lasīt un runāt pilnībā tiek atjaunota..

    Slimības ārstēšanas prognoze ir atkarīga no izpausmju smaguma, pacienta vecuma, pamatcēloņa.

    Slimības profilakse

    Galvenie profilakses pasākumi šajā gadījumā ir intrauterīno traumu un mātes infekcijas slimību profilakse grūtniecības laikā.

    Profilakse pēc dzimšanas:

    1. uzraudzīt bērnu, kuram ir iedzimtības vai perinatālo patoloģiju risks, lai atklātu agrīnās brīdināšanas simptomus;
    2. 3 gadu vecumā ir svarīgi pārbaudīt skaņu dzirdes jutīgumu un to diferenciāciju;
    3. agrīna disleksijas diagnostika un noteikšana agrīnā stadijā ar sekojošu korekciju.

    Disleksija

    Disleksija ir daļējs lasītprasmes traucējums, ko izraisa nepietiekama garīgo funkciju veidošanās (vai sadalīšanās), kas saistītas ar lasīšanas procesa īstenošanu. Galvenās disleksijas pazīmes ir noturība, tipiskums un kļūdu atkārtošanās lasījumā (skaņu sajaukšana un aizstāšana, lasīšana pa burtiem, vārda zilbes struktūras sagrozīšana, gramatika, traucēta lasīšanas izpratne). Disleksijas diagnostika ietver mutiskas runas, rakstīšanas, lasīšanas, nerunāšanas funkciju veidošanās līmeņa novērtēšanu. Lai pārvarētu disleksiju, nepieciešams attīstīt mutvārdu runas traucējumus (skaņas izrunu, fonēmiskos procesus, vārdu krājumu, gramatisko struktūru, sakarīgo runu) un ar runu nesaistītos procesus..

    • Disleksija - specifiskas grūtības apgūt lasītprasmi, pateicoties lasīšanas procesa īstenošanā iesaistīto HMF nepietiekamajai attīstībai. Disleksijas izplatība bērniem ar normālu intelektu ir 4,8%. Bērni ar smagiem runas traucējumiem un CRD 20-50% gadījumu cieš no disleksijas. Disleksijas biežuma attiecība zēniem un meitenēm ir 4,5: 1.
    • Saskaņā ar lasīšanas procesa traucējumu smagumu logopēdijā ir ierasts nošķirt disleksiju (daļēju prasmju traucējumu) un aleksiju (pilnīgu nespēju apgūt prasmi vai tās zaudēšanu). Disleksiju (aleksiju) var novērot atsevišķi, bet biežāk tā pavada citu rakstiskas runas pārkāpumu - disgrāfiju.

    Ārzemju literatūrā ir plaši izplatīta teorija par iedzimtu noslieci uz rakstīšanas un lasīšanas traucējumiem - disgrāfiju un disleksiju cilvēkiem ar domāšanas veida labo smadzeņu tipu. Daži autori norāda uz disleksijas un disgrāfijas saistību ar atklātu un latentu kreiso roku..

    • Lielākā daļa pētnieku, kas pēta bērnu disleksijas problēmu, atzīmē patoloģisko bioloģisko faktoru iedarbības vēsturi, kas izraisa minimālu smadzeņu disfunkciju..
    • Perinatālais smadzeņu bojājums pēc būtības var būt hipoksisks (ar nepareizu olšūnas implantāciju, anēmiju un sirds slimībām mātei, iedzimtiem augļa sirds defektiem, fetoplacentāru nepietiekamību, nabassaites attīstības anomālijām, priekšlaicīgu placentas atdalīšanos, ilgstošu dzemdību, dzemdību asfiksiju utt.).
    • Toksisks centrālās nervu sistēmas bojājums tiek novērots ar alkohola un zāļu intoksikāciju, augļa hemolītisko slimību, jaundzimušo kodola dzelti. Bērna smadzeņu infekcijas bojājuma cēloņi pirmsdzemdību periodā var būt grūtnieču masaliņu, masalu, herpes, vējbaku, gripas utt..

    Mehāniski bojājumi ir saistīti ar augļa manipulācijām, dzemdētājas šauru iegurni, ilgstošu dzemdību, intrakraniālu asiņošanu..

    • Pēcdzemdību periodā smadzeņu garozas struktūru nobriešanu un darbību kavēšanos, kas noved pie disleksijas, var izraisīt traumatisks smadzeņu ievainojums, neiroinfekcijas, bērnības infekciju ķēdes (masaliņas, masalas, vējbakas, poliomielīts utt.).
    • ), novājinošas slimības. Disleksija (aleksija) ar alāliju, dizartriju, afāziju ir saistīta ar organisku bojājumu noteiktos smadzeņu apgabalos. Disleksija ir izplatīta bērniem ar CRI, smagiem runas traucējumiem, cerebrālo trieku un garīgo atpalicību..
    • Starp sociālajiem disleksijas faktoriem vislielākā nozīme ir verbālās komunikācijas deficītam, "hospitālisma" sindromam, pedagoģiskai nevērībai, nelabvēlīgai runas videi, divvalodībai, agrīnai rakstpratības sākšanai un augstam mācību līmenim. Galvenais priekšnoteikums bērnu disleksijai ir mutiskas runas veidošanās trūkums - FFN vai OHR.

    Lasīšanas kontrolē un ieviešanā kā psihofizioloģiskā procesā tiek iesaistīti redzes, runas kustību un runas dzirdes analizatori..

    Lasīšanas process ietver burtu vizuālās uztveres, atpazīšanas un diskriminācijas posmus; korelē tos ar attiecīgajām skaņām; skaņu apvienošana zilbēs; zilbju apvienošana vārdā, bet vārdi - teikumā; lasīšanas izpratne, izpratne.

    Šo procesu secības un vienotības izjaukšana ir disleksijas būtība no psiholingvistikas viedokļa.

    Psiholoģiskajā aspektā disleksijas mehānisms tiek aplūkots no daļējas garīgo funkciju attīstības kavēšanās viedokļa, kas parasti nodrošina lasīšanas procesu.

    Ar disleksiju tiek atzīmēts redzes gnozes, telpisko orientāciju, mnestisko procesu, fonēmiskās uztveres, runas leksiskās un gramatiskās struktūras, redzes-motora vai dzirdes-motora koordinācijas, kā arī uzmanības un emocionālās-gribas sfēras veidošanās trūkums..

    Vadošās izpausmes atšķir burtisko (saistīta ar grūtībām asimilēt atsevišķus burtus) un verbālu (saistīta ar grūtībām vārdu lasīšanā) disleksiju.

    Saskaņā ar traucētajiem mehānismiem ir ierasts izdalīt šādas lasīšanas traucējumu formas:

    • Fonēmiskā disleksija (fonēmiskās uztveres, analīzes un sintēzes nepietiekamas attīstības dēļ)
    • Semantiskā disleksija (neveidotas zilbes sintēzes, sliktas vārdu krājuma, sintaktisko savienojumu neizpratnes dēļ teikuma struktūrā).
    • Agrammatiskā disleksija (runas gramatiskās struktūras nepietiekamas attīstības, morfoloģisko un funkcionālo vispārinājumu dēļ)
    • Mnestiskā disleksija (traucēta runas atmiņa, grūtības saskaņot burtu un skaņu)
    • Optiskā disleksija (vizuāli telpisko attēlojumu veidošanās trūkuma dēļ)
    • Taktilā disleksija (neskaidras taktilās uztveres dēļ redzes invalīdiem).

    Tādējādi fonēmiskās, semantiskās un agrammatiskās disleksijas ir saistītas ar runas funkciju briedumu, bet mnētiskā, optiskā un taustes disleksija - ar garīgo funkciju nenobriedumu..

    Mutvārdu runā bērniem ar disleksiju ir skaņas izrunas defekti, slikta vārdu krājums, neprecīza vārdu izpratne un lietošana. Bērnu ar disleksiju runu raksturo nepareizs gramatiskais noformējums, detalizētu teikumu trūkums, nesakarība.

    Fonēmiskās disleksijas gadījumā priekšplānā izvirzās aizvietojumi un skaņu sajaukšanās, kas līdzīgas artikulācijas vai akustiskajām īpašībām (balss-nedzirdīgs, svilpošs-svilps utt.). Citos gadījumos tiek atzīmēta burtu pa burtiem lasīšana, vārda skaņas-zilbes struktūras sagrozījumi (papildinājumi, izlaidumi, skaņu un zilbju pārkārtojumi).

    Semantisko disleksiju sauc arī par "mehānisku lasīšanu", jo ar šo formu tiek traucēta lasītā vārda, frāzes, teksta izpratne ar pareizu lasīšanas tehniku. Lasīšanas izpratnes pārkāpums var notikt gan zilbēs, gan sintētiski..

    Agrammatiskās disleksijas gadījumā nepareizi tiek nolasīti lietvārdu un īpašības vārdu lietvārdu beigas, darbības vārdu formas un laiki, tiek pārkāpts runas daļu koordinācija skaitliskā, dzimuma un burtu izteiksmē utt. Agrammatisms, lasot, atbilst mutiskās runas un rakstīšanas vārdiem..

    Ar mnesētisko disleksiju tiek traucēta saikne starp burta vizuālo formu, tās izrunu un akustisko attēlu.

    Tas ir, bērns neatceras burtus, kas izpaužas to sajaukšanā un aizstāšanā lasot.

    • Dzirdes-runas atmiņas pārbaude bērnam ar mnestisku disleksiju atklāj 3-5 skaņu vai vārdu sēriju reproducēšanas neiespējamību, to secības secības pārkāpšanu, skaita samazināšanos, elisionu.
    • Optiskā disleksija izpaužas, sajaucot un aizstājot burtus, kas ir grafiski līdzīgi un atšķiras tikai pēc atsevišķiem elementiem vai telpiskā izvietojuma (b-d, z-c, l-d). Ar optisko disleksiju lasīšanas laikā var būt slīdēšana no vienas līnijas uz otru. Optiskā disleksija ietver arī spoguļa lasīšanas gadījumus, kas tiek veikti no labās uz kreiso pusi..
    • Neredzīgiem cilvēkiem bieži ir taustes disleksija. Tas izpaužas, sajaucot taktiliski līdzīgus burtus (tuvu skaitlim vai punktu izvietojumam), lasot Braila rakstu. Lasīšanas procesā bērnam ar taustes disleksiju var rasties arī slīdēšana no līnijām, trūkst burtu un vārdu, sagrozīta lasītā nozīme, haotiskas pirkstu kustības utt..
    • Logopēdiskā pārbaude disleksijas gadījumā sastāv no mutiskās runas, rakstīšanas, lasīšanas, nerunāšanas procesu veidošanās līmeņa īpašībām. Sākotnējā posmā logopēds pārbauda bērna dzīves un attīstības vēsturi, runas veidošanās īpatnības, artikulācijas aparāta stāvokli, runu un manuālo motoriku; uzzina studenta progresu krievu valodā.

    Mutvārdu runas diagnostika disleksijā ietver skaņas izrunas, fonēmiskās attīstības novērtēšanu, vārda zilbes struktūras veidošanos, valodas leksiskos un gramatiskos līdzekļus, sakarīgu runu. Rakstiskās runas diagnostika ietver uzdevumu izpildi tekstu kopēšanai, rakstīšanai pēc auss, patstāvīgai rakstīšanai.

    Pārbaudot skaļi un klusi lasīšanu, tiek vērtēts lasīšanas temps un pareizība, lasīšanas veids, teksta izpratne un konkrētas kļūdas.

    Svarīga disleksijas logopēdiskās izmeklēšanas sastāvdaļa ir redzes gnozes, mnezisa, analīzes un sintēzes veidošanās līmeņa noteikšana; optiski telpiskās orientācijas.

    Saskaņā ar indikācijām runas diagnostisko pārbaudi papildina medicīniskās diagnostikas vienība, kas var ietvert konsultāciju ar bērnu neirologu ar EEG, EchoEG darbību; bērnu oftalmologa konsultācija ar oftalmoloģiskām pārbaudēm.

    Tradicionālā logopēdisko nodarbību sistēma disleksijas labošanai ietver darbu ar visiem traucētajiem mutvārdu runas un nerunāšanas procesu aspektiem.

    Tātad fonēmiskas disleksijas gadījumā galvenā uzmanība tiek pievērsta skaņas izrunas defektu labošanai, pilnvērtīgu fonēmisko procesu attīstībai, ideju veidošanai par vārda skaņas-burta un skaņas-zilbes sastāvu.

    • Semantiskās disleksijas klātbūtne prasa zilbju sintēzes attīstību, vārdu krājuma precizēšanu un bagātināšanu, bērna valodas gramatisko normu asimilāciju. Agrammatiskas disleksijas gadījumā ir jāveido bērna vārdu veidošanas un locīšanas gramatiskās sistēmas.
    • Mnestiskā disleksija prasa dzirdes runas un runas atmiņas attīstību. Ar optisko disleksiju notiek darbs, lai izstrādātu vizuāli telpisko attēlojumu, vizuālo analīzi un sintēzi; ar taustes disleksiju - pār taktili uztvertu objektu un shēmu diferenciāciju, telpisko attēlojumu attīstību.

    Nestandarta pieeju disleksijas korekcijai piedāvā Ronalda D. Deivisa metode, kas paredz drukātiem vārdiem un simboliem piešķirt garīgu figurālu izteiksmi, ar kuras palīdzību tiek novērsti uztveres trūkumi..

    Neskatoties uz to, ka disleksiju mūsdienās bieži raksturo kā "ģēniju problēmu", kuru savulaik piemeklēja daudzas slavenas personības (G. Kristians Andersens, Leonardo da Vinči, Alberts Einšteins u.c.), tai nepieciešama mērķtiecīga korekcija.

    Tas nosaka bērna izglītības panākumus skolā un universitātē, viņa personiskā pašcieņas pakāpi, attiecības ar vienaudžiem un skolotājiem, centienu līmeni un panākumus mērķu sasniegšanā.

    Rezultāts būs efektīvāks, jo agrāk tiek uzsākts darbs pie mutiskās un rakstiskās runas trūkumu novēršanas..

    Disleksijas profilakse jāsāk jau pirmsskolas vecumā, attīstot bērniem vizuāli telpiskās funkcijas, atmiņu, uzmanību, analītisko un sintētisko aktivitāti, smalkās motorikas.

    Svarīga loma ir skaņas izrunas pārkāpumu pārvarēšanai, runas leksiskās un gramatiskās struktūras veidošanai.

    Nepieciešams savlaicīgi identificēt bērnus ar runas traucējumiem un vadīt logopēdiskās nodarbības FFN korekcijai un OHP korekcijai, sagatavošanai lasītprasmes apguvei..

    Disleksija bērniem: ārstēšana, simptomi, pazīmes, cēloņi

    Šo problēmu dažreiz sauc par disleksiju, un dažreiz par īpašu nespēja lasīt. Abi šie izteicieni nozīmē to pašu.

    Disleksija ir traucējums, kas bērnam rada grūtības mācīties lasīt, daudz smagāks, nekā varētu ieteikt viņu vispārējais attīstības līmenis..

    Ja problēmu var novērst, pērkot bērnam jaunas brilles, tad tā nav disleksija..

    Ja problēmu var atrisināt, atbrīvojot bērnu no uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) vai emocionāliem traucējumiem, tad tas nav arī disleksija..

    Daži disleksijas bērni, rakstot, maina burtus vai sūdzas, ka lasot viņu acis ļoti nogurst. Šīs problēmas ir disleksijas sekas, nevis tās cēlonis. Bērni bieži saskaras ar tām pašām parādībām bez disleksijas. Daudzi bērni, kas jaunāki par 7-8 gadiem, pārkārto burtus - un tas ir pilnīgi normāli.

    Citi mācīšanās traucējumu veidi. Bērnam var pietrūkt vienas vai citas spējas, kas nepieciešamas veiksmīgai mācībai. Zemāk ir īss spēju un seku saraksts, kas tiek novērotas viņu prombūtnes laikā..

    • Lasīšana. Bērniem jāspēj pārveidot rakstītos simbolus (burtus vai burtu grupas) atbilstošās skaņās un pēc tam pievienot tos pazīstamajiem vārdiem. Nespēja rīkoties ar skaņām ir vairuma disleksijas gadījumu pamatā..
    • Vēstule. Bērniem vēstules jāraksta automātiski, nedomājot par viņu stilu. Ja bērnam jāapstājas un jādomā par katru burtu, rakstīšanas temps ievērojami palēninās, un rokraksts izrādās nestabils. Bērnam nebūs laika pabeigt rakstisko darbu.
    • Matemātika. Spēja darboties ar vienkāršākajām aritmētiskajām darbībām - saskaitīšana un atņemšana - ir saistīta ar spēju attēlot objektus telpā un novērtēt to skaitu. Ja bērnam vienlaikus rodas grūtības, tad par rezultātu var kļūt diskalkulija, tas ir, īpaša nespēja matemātikā..
    • Atmiņa. Spēja iegaumēt ietver informācijas saņemšanu, turēšanu un izdošanu īstajā laikā, atbildot uz uzdoto jautājumu, piemēram: "Kas izgudroja spuldzi?" Problēmas katrā no šiem posmiem - informācijas ievadīšana, glabāšana un izvade - rada mācīšanās traucējumus.

    Ir daudz citu specifisku spēju un prasmju, kas var būt problemātiskas.

    Tie ietver, piemēram, runas valodas izpratni, spēju sakārtot objektus, spēju koordinēt viņu kustības utt..

    Bieži bērnam ir grūtības veikt vairākas no šīm darbībām vienlaikus (lai gan dažas citas prasmes viņam var būt labāk nekā citas).

    • Neviens no mums nav vienlīdz spēcīgs visās jomās. Ja atšķirība starp prasmēm, kuras mums ir izdevušās, un tām, kuru mums nepietiek, ir pārāk pamanāma, tad to var saukt par mācīšanās traucējumiem.
    • Disleksija ir vispārējs termins primāriem lasīšanas traucējumiem. Diagnozes pamatā ir intelektuālās darbības, izglītības vides, runas un valodas, medicīnisko un psiholoģisko datu novērtējums. Ārstēšana galvenokārt ir vērsta uz izglītības vadību, kas sastāv no vārdu atpazīšanas instrukcijām un prasmju komponentiem.
    • Nav vispārpieņemtas disleksijas definīcijas, tāpēc sastopamība nav noteikta. Aptuveni 15% no valsts skolu audzēkņiem lasīšanas problēmu dēļ saņem īpašu apmācību; aptuveni 1/2 no šiem bērniem var būt pastāvīgi lasīšanas traucējumi.

    Nespēja apgūt drukātās valodas valodas noteikumus bieži tiek uzskatīta par disleksijas sastāvdaļu. Ietekmētajiem bērniem var būt grūtības identificēt saknes vārdus vai vārda cilmi, vārdu burtu secību.

    Lasīšanas problēmas, kas nav disleksija, parasti izraisa grūtības saprast valodu vai zemas kognitīvās spējas. Vizuālās uztveres problēmas un patoloģiskas acu kustības nav disleksija. Tomēr šīs problēmas var traucēt turpmāku verbālo mācīšanos..

    Disleksijas cēloņi bērniem

    Fonētiskās apstrādes problēmas rada traucējumus skaņu atšķiršanā, apvienošanā, iegaumēšanā un analizēšanā. Disleksija var ietekmēt rakstiskās valodas ražošanu un izpratni, ko bieži ierobežo problēmas ar dzirdes atmiņu, runu, vārdu vai vārdu meklēšanu. Bieži vien ir arī runas vājās puses..

    Bērnu disleksijas patofizioloģija

    Disleksijai ir tendence attīstīties ģimenēs. Bērniem, kuru ģimenes anamnēzē ir lasīšanas vai mācīšanās grūtības, ir lielāks risks.

    Tā kā cilvēku ar disleksiju smadzenēs ir notikušas izmaiņas, eksperti uzskata, ka tas attīstās galvenokārt garozas disfunkciju rezultātā, kas rodas iedzimtu nervu sistēmas anomāliju dēļ. Aizdomīgi bojājumi, kas ietekmē konkrētu smadzeņu funkciju integrāciju vai mijiedarbību.

    Lielākā daļa pētnieku ir vienisprātis, ka disleksija ir saistīta ar smadzeņu kreiso puslodi un ir saistīta ar novirzēm smadzeņu apgabalos, kas ir atbildīgi par valodas asociācijām (Vernikas motoriskās runas zona) un skaņas un runas veidošanos (Brokas apgabals)..

    Mediālā pakauša reģiona un labās puslodes leņķa gyrus disfunkcijas vai defekti rada vārdu atpazīšanas problēmas. Pētījumi parāda zināmu smadzeņu sistēmu plastiskumu, reaģējot uz vingrinājumiem.

    Bērnu disleksijas simptomi un pazīmes

    Disleksija var izpausties kā:

    • runas kavēšanās,
    • artikulācijas grūtības,
    • grūtības atcerēties burtu, ciparu un krāsu nosaukumus.

    Bērniem ar fonēmiskām dzirdes un uztveres problēmām bieži ir grūti savienot skaņas, segmentējot vārdus runātajos komponentos. Kavēšanās vai vilcināšanās vārdu izvēlē, vārdu aizstāšana vai burtu un attēlu nosaukumi bieži ir agrīna pazīme. Īslaicīga dzirdes atmiņa un grūtības pēc secības atpazīt secību.

    Mazāk nekā 20% disleksijas bērnu ir grūti vizuāli atcerēties grafiskos burtus. Tomēr daži bērni jauc burtus un vārdus ar līdzīgu konfigurāciju vai viņiem ir grūtības vizuāli atlasīt vai identificēt burtu rakstus un kopas (skaņas un simbolu asociācijas) vārdos.

    Var rasties pilnīga pārkārtošanās vai vizuāla neskaidrība, visbiežāk iepriekš minēto pārkāpumu klātbūtnes dēļ, kuru dēļ tiek aizmirsti vai sajaukti tādu pašu burtu un vārdu nosaukumi, kuriem ir vienāda struktūra; tālāk d kļūst par b, t kļūst par w, h kļūst par n, bija (bija) kļūst zāģis (zāģis), ieslēgts (ieslēgts) ieslēdzas (nē).