Kā palīdzēt disgrāfiskam bērnam

"Neuzmanīgs, slinks, nevēlas mācīties, nemierīgs" un citas nepatīkamas īpašības par savu gudro un attīstīto bērnu, kuru lasījāt viņa dienasgrāmatā.
Un burtnīcās tas ir sarkanā krāsā no skolotāja labojumiem - kļūda pieļautajā kļūdā, noteikumi kalpo, bet viss velti, un pat bērnu nevar iedzīt grāmatā... Pārmetumi gan skolā, gan mājās nepārtraukti lien viņam uz galvas. Vecāki ir noraizējušies - kā tas var būt, Zaudētāji! Bet bērnam nav nepieciešami audzinātāji, bet labs logopēds. Un šie "deuces" ir nepelnīti. Tikai speciālists var apstiprināt diagnozes, uz kurām atsaucas iepriekš minētie simptomi - disgrāfija vai disleksija. Grūti mācāmi bērni (ar augstu intelektu) vienmēr ir tikušies. Bet agrāk viņi tika atzīti par gandrīz garīgi invalīdiem, tagad logopēdi un neiropsihiatrijas speciālisti ir mācījuši, kā diagnosticēt un novērst šīs problēmas.

Disgrāfija ir rakstības pārkāpums. Bērni raksta ar šķietami zvērīgām gramatikas kļūdām, sakārto burtus spogulī, izlaiž tos vai pārkārto rakstiski, lai teksts kļūtu nelasāms. Tas nenotiek kaitējuma vai necaurejama stulbuma dēļ, ticiet man. Iemesls ir nepietiekama asins piegāde smadzeņu asinsvadiem, kas radusies ģenētiskas noslieces, grūtības iestāšanās grūtniecības vai dzemdību rezultātā. Tajā pašā laikā disgrāfija visbiežāk tiek konstatēta kreiļiem, it īpaši pārkvalificētiem kreiļiem..

Disgrāfiju bieži pavada disleksija, lasīšanas traucējumi. Bērns “norij” vārdu galus, izlaiž burtus, “pazaudē” tos, aizstāj tos ar citiem, un viņam ir fiziski grūti lasīt. Dabiski, ka šāda slikta pieredze liek bērniem par katru cenu izvairīties no lasīšanas. Tajā pašā laikā citos mācību priekšmetos bērns var diezgan labi darboties un gūt panākumus matemātikā, sportā, zīmēšanā utt..

Spītīgs vingrinājums, mājas darba pārrakstīšana, skaļa lasīšana vai sacīkstes problēmu neatrisinās. Nepieciešama kvalificēta logopēda palīdzība. Disgrāfiju un disleksiju var labot, taču tās nav darbības vienu gadu.

Veidojas disgrafija

Ir piecas disgrafijas formas:

2. Akustiskā disgrafija.

3. Disgrāfija, pamatojoties uz valodas analīzes un sintēzes pārkāpumiem.

4. Agrammatiskā disgrāfija.

5. Optiskā disgrāfija.

Kam jāpievērš uzmanība:

1. Ja jūsu bērns ir kreilis.

2. Ja viņš ir pārkvalificēts labais.

3. Ja jūsu bērns apmeklēja logopēdisko grupu.

4. Ja ģimene runā divās vai vairāk valodās.

5. Ja jūsu bērns pārāk agri devās uz skolu (nepamatoti agrāka lasīšanas un rakstīšanas mācīšana dažkārt provocē disgrāfijas un disleksijas sākumu.) Tas notiek gadījumos, kad bērns vēl nav psiholoģiski gatavs šādai mācībai..

6. Ja jūsu bērnam ir problēmas ar atmiņu, uzmanība.

7. Burtu sajaukšana pēc optiskās līdzības: b-p, t-p, a-o, e-z, d-y.

8. Kļūdas, ko izraisa traucēta izruna, bērns raksta savu teikto: leka (upe), suba (šuba).

9. Fonēmiskās uztveres traucējumu gadījumā tiek sajaukti patskaņi o-y, yo-yu, līdzskaņi rl, y-l, pāra balss un bezbalsīga līdzskaņa, sibilanta un svilpe, skaņas c, h, sch. Piemēram: tyon (melone), kodums (dzērveņu).

10. Trūkst burtu, zilbes, trūkst vārdu. Piemēram: prta - rakstāmgalds, moco - piens, jautrs (smieklīgi).

Kurš spēj iemācīt bērnam rakstīt un lasīt?

Diez vai mammai un tētim izdosies, viņiem nepieciešama speciālista - kvalificēta logopēda - palīdzība.

Nodarbības notiek pēc noteiktas sistēmas: tiek izmantotas dažādas runas spēles, sadalīts vai magnētisks alfabēts vārdu locīšanai, izceļot vārdu gramatiskos elementus. Bērnam ir jāapgūst, kā tiek izrunātas noteiktas skaņas un kurš burts, rakstot šo skaņu, atbilst.

Daži padomi vecākiem:

1. Ja bērnam tika lūgts mājās lasīt tekstu vai daudz rakstīt, tad sadaliet tekstu daļās un veiciet uzdevumu vairākos soļos.

2. Nepiespiediet bērnu daudzas reizes pārrakstīt mājasdarbus, tas ne tikai kaitēs bērna veselībai, bet arī ieaudzinās viņam nenoteiktību, kā arī palielinās kļūdu skaitu.

3. Uzslavējiet savu bērnu par katru sasniegto panākumu, pazemojiet pēc iespējas mazāk.

Daži vārdi par rokrakstu

Disgrafiskais rokraksts ir visu viņa grūtību izpausme. Disgrāfijā parasti diezgan izceļas divu veidu rokraksti: viens mazs, pērļots un "skaists"; otrs ir milzīgs, neveikls, neveikls, "neglīts". Tātad šajā gadījumā nav jātiecas pēc skaistuma, tas nāks pats no sevis. Kā rāda pieredze, vienkārši neērtās un milzīgās vēstules ir tas, pie kā bērnam galu galā vajadzētu nākt un strādāt. Šis rokraksts ir viņa īstā seja, godīga pirmklasnieka seja, kurš vēlas un var mācīties (mūsu pirmklasniekam, starp citu, var būt 10 vai 16 gadi, mēs runājam par mācīšanās psiholoģisko vecumu.

Tātad, BET UZ krellīšu burtu ķēdes, JĀ LABI, sveicinot rokrakstu, visai rindai vai varbūt pusotrai!

KĀ MĀCĪT

Šeit viss ir diezgan vienkārši. Kādu laiku (parasti tam pietiek ar divām līdz trim nedēļām) piezīmju grāmatiņā. Jebkura mākslas darba vai uzdevuma teksta rindkopa no MAZA IZMĒRA mācību grāmatas tiek pārrakstīta PĀRBAUDEI KATRU DIENU. ĻOTI SVARĪGS teksts tiek pārrakstīts ŠŪNĀS, VIENA VĒSTULE ŠŪNĀ, VĒSTULEI ŠĶĪNE IR JĀVED VISĀ.!

Šeit ir svarīga arī bērna psiholoģiskā sagatavošana nodarbībām. Nelabvēlīgā psiholoģiskā atmosfērā nodarbības "no nūjas zem" var nebūt rezultātu. Teksta apjomam, es vēlreiz uzsveru, vajadzētu būt mazam, bērnam līdz desmit gadu vecumam tas var būt tikai viena rinda dienā, bet kā vajadzētu, skaidri jāpārraksta. Kopējais mērķis ir novērst vismazāko riebumu, nogurumu, pat neapmierinātību ar sevi!

Triki kancelejas preču izvēlē

Pildspalvas vai zīmuļa "satveršanas" vieta jāpārklāj ar ribām vai pūtītēm.

Pildspalvas korpusam jābūt trīspusējam, zīmuļa korpusam - sešstūrainam..

Vēlams izmantot gēla pildspalvas (jūs varat izmantot arī strūklakas pildspalvas).

Vingrinājumi disgrāfijas pārvarēšanai

Korektūras vingrinājums.

Šim vingrinājumam ir nepieciešama garlaicīga grāmata ar diezgan lielu (ne mazu) druku. Skolēns katru dienu piecas (ne vairāk) minūtes strādā ar šādu uzdevumu: svītro dotos burtus pamatdarbā. Jums jāsāk ar vienu burtu, piemēram, "a". Tad "o", pēc tam līdzskaņi, ar kuriem ir problēmas, vispirms viņiem arī jājautā pa vienam. Pēc 5-6 dienu ilgām šādām nodarbībām mēs pārslēdzamies uz diviem burtiem, viens ir svītrots, otrs ir pasvītrots vai riņķots. Vēstulēm studenta prātā jābūt “sapārotām”, “līdzīgām”.

Skaļās rakstīšanas vingrinājums.

Ārkārtīgi svarīga un neaizstājama tehnika: visu rakstīto rakstnieks skaļi runā rakstīšanas laikā un tā rakstīšanas veidu, pasvītrojot, izceļot vājās vietas.

"Paskaties un izdomā"

Materiāls darbam - diktātu kolekcijas (ar jau iestatītiem komatiem un pārbaudiet, vai nav kļūdu).

Uzdevums: uzmanīgi izlasot tekstu, "nofotografējot", skaļi izskaidrojiet katra pieturzīmes iestatījumu. Labāk (vidējam un vecākam vecumam), ja paskaidrojums izklausās šādi: "Komats starp īpašības vārdu" skaidrs "un saikni" un ", pirmkārt, aizver adverbālo apgrozījumu. ", otrkārt, tas atdala divas saliktā teikuma daļas (gramatiskie pamati: pirmais". ", otrais". "), kurus savieno savienība" un ".

"Trūkst burtu"

Veicot šo vingrinājumu, ieteicams izmantot mājienu tekstu, kur visi trūkstošie burti atrodas viņu vietās.

Vingrojumi attīsta uzmanību un pārliecību par rakstīšanas prasmēm.

K__nich__o, n__ m__gl__ was__ un __e__un par t__m, h__o__y Lariosik __k__zal__ya p__ed__te__e__. Ne vienā, ne otrā __l__h__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__ Petliura M__shinm ma__lo__ un k__ro__i__om na__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__y un nai-tursov Colt un Al__shin Browning.

Labirinti labi attīsta rupju motoriku (rokas un apakšdelma kustības), uzmanību, nepārtrauktu līniju. Lieciet bērnam mainīt rokas, nevis papīra lapas stāvokli.

Jāuzraksta dikti! Tikai īpašā veidā.

1. Ļoti lēni! Sākotnējā disgrāfijas likvidēšanas posmā bērnam jāpavada vismaz stunda laika, lai uzrakstītu 150 vārdu diktātu..

2. Tiek lasīts viss teksts. Tad tiek diktēts pirmais teikums. Palūdziet studentam nosaukt tajā komatu skaitu, mēģiniet tos izskaidrot. Neuzstājiet, nelūdziet, neveiciniet mēģinājumu sniegt pareizu atbildi. Palūdziet uzrakstīt vienu vai divus sarežģītus (vai vienkārši garus) vārdus no pareizrakstības viedokļa. Tikai vēlāk (pēc divreiz vai pat trīs vai četras reizes lasīšanas).

3. Teikums tiek diktēts pa daļām un pierakstīts ar visām izrunas pazīmēm un pieturzīmēm izrunājot skaļi.

Ko nedarīt?

Bērniem ar disgrafiju mēdz būt laba redzes atmiņa. Tāpēc nekādā gadījumā nevajadzētu viņiem piedāvāt vingrinājumus, kuros jāizlabo sākotnēji pieļautās kļūdas. Šādu vingrinājumu veikšana var kaitēt (vienas un tās pašas vizuālās atmiņas dēļ) skolēniem, kuriem ir rakstītprasme..

NESAKIET BĒRNIEM PAREIZOT KĻŪDAS, MĀCĪT VIŅUS, KAD NEVEIKTU BUGUS. Disgrāfijas korekcijas būtība ir izskaust pašu ideju, ka rakstot jūs varat pieļaut šīs kļūdas. Teksts ar kļūdām bērnam vēlreiz parāda, ka kļūdas ir iespējamas, pat, iespējams, kaut ko noderīgas. Aizmirsīsim par to.

Sagatavoja: skolotāja-logopēde Degteva Nelly Antonovna

Ieteikumi "Kā palīdzēt bērnam ar disgrāfiju?"

Elena Ivanova
Ieteikumi "Kā palīdzēt bērnam ar disgrāfiju?"

Ieteikumi

"Kā palīdzēt bērnam ar disgrāfiju?"

Studentu ar runas traucējumiem darbos sastopamas cita rakstura kļūdas, daži no tiem attiecas uz kļūdām, kuras iepriekš noteikušas bērna runas traucējumi. Šādas kļūdas ir disgrāfijas pamatā - daļēji rakstīšanas traucējumi, kas izpaužas pastāvīgās atkārtotās kļūdās un ko izraisa rakstīšanas procesā iesaistīto augstāko garīgo funkciju veidošanās trūkums..

1 Disgrāfijas artikulācijas-akustiskā forma Bērns ar skaņas izrunas pārkāpumu, paļaujoties uz viņa nepareizo izrunu, to fiksē rakstiski. Citiem vārdiem sakot, viņš raksta, kā saka. Tas nozīmē, ka, kamēr nav koriģēta skaņas izruna, nav iespējams labot burtu, pamatojoties uz izrunu..

2 Disgrāfijas akustiskā forma Tas izpaužas fonētiski tuvām skaņām atbilstošu burtu aizstāšanā. Tajā pašā laikā mutvārdu runā skaņas tiek izrunātas pareizi. Vēstulē burti visbiežāk tiek sajaukti, apzīmējot balss - nedzirdīgos (B-P; V-F; D-T; F-W utt., Svilpo - svilpo (S-W; Z-Z utt., afrikāti un to sastāvdaļas (B-U; B-T; C-T; C-S utt.).

Tas izpaužas arī nepareizā līdzskaņu maiguma apzīmējumā rakstiski: "burts", "lubit", "sāp" utt..

3 Disgrāfija, pamatojoties uz valodas analīzes un sintēzes pārkāpumu. Šī ir visizplatītākā disgrāfijas forma bērniem ar rakstīšanas traucējumiem..Tam raksturīgākās ir šādas kļūdas:

- burtu un zilbju izlaišana;

- burtu un (vai) zilbju pārkārtošana;

- rakstot papildu burtus ar vārdu (tas notiek, kad bērns, runājot rakstīšanas laikā, ļoti ilgi "dzied skaņu");

- burtu un (vai) zilbu atkārtošana;

- piesārņojums - dažādu vārdu zilbes vienā vārdā;

- nepārtraukta prievārdu pareizrakstība, atsevišķa prefiksu pareizrakstība ("tabula", "uzkāpts").

4 Agrammatiskā disgrāfija.

Tas ir saistīts ar runas gramatiskās struktūras nepietiekamu attīstību. Bērns raksta agramātiski, tas ir, it kā pretrunā ar gramatikas likumiem ("skaista soma", "jautra diena"). Agrammatisms rakstiski ir atzīmēts vārda, frāzes, teikuma un teksta līmenī.

Agrammatiskā disgrāfija parasti izpaužas no 3. klases, kad skolēns, kurš jau ir apguvis lasīšanu un rakstīšanu, sāk mācīties gramatikas likumus. Un šeit pēkšņi izrādās, ka viņš nevar apgūt noteikumus par vārdu maiņu katram gadījumam, skaitlim, dzimumam. Tas izpaužas nepareizā vārdu galotņu pareizrakstībā, nespējā saskaņot vārdus savā starpā.

Disgrāfija Optiskās disgrāfijas pamatā ir nepietiekama vizuāli telpisko attēlojumu veidošanās un vizuālā analīze un sintēze. Visi krievu alfabēta burti sastāv no to pašu elementu kopas ("nūjas", "ovāli") un vairākiem "specifiskiem" elementiem. Identiski elementi, kas dažādos veidos apvienojas telpā,un veido dažādas burtu zīmes: u, w, c, u; b, c, d, y.

Ja bērns nenoķer burtu smalkās atšķirības, tas noteikti radīs grūtības asimilēt burtu kontūru un to nepareizu attēlojumu rakstiski..

Kļūdas,visbiežāk rakstiski:

- nepietiekami aprakstot burtu elementus (to skaita nenovērtēšanas dēļ): L, nevis M; X vietā Ж utt.;

- nevajadzīgu elementu pievienošana;

- izlaižot elementus, īpaši, savienojot burtus, kuros ir viens un tas pats elements;

- spoguļa burtu pareizrakstība.

Disgrāfijas profilakse

Disgrāfijas agrīnas novēršanas pasākumi ietver mērķtiecīgu bērna garīgo funkciju attīstību, kas nepieciešama rakstīšanas un lasīšanas procesu normālai apgūšanai..

• Kādu laiku (parasti tam pietiek ar divām līdz trim nedēļām)

Piezīmju grāmatiņas kastē, teksta rindkopa no jebkura mākslas darba vai vingrinājuma no nelielas mācību grāmatas katru dienu tiek pārrakstītas. Ļoti svarīgs teksts tiek pārrakstīts pa šūnām pa vienam burtam, burtam jāaizņem visa šūna!

Šeit ir svarīga arī bērna psiholoģiskā sagatavošana nodarbībām. Ar nelabvēlīgu psiholoģisko atmosfēru, trenējoties "no rokas", rezultāti var nebūt. Teksta apjomam jābūt nelielam, bērnam līdz desmit gadu vecumam tas var būt tikai viena rinda dienā, bet, kā vajadzētu, skaidri pārrakstīt. Kopējais mērķis ir novērst vismazāko riebumu, nogurumu, pat neapmierinātību ar sevi!

• Pirkstu galu masāža ir svarīga smadzeņu pareizai darbībai, kad

vēstule. Tāpēc ir labi, ja rakstāmā priekšmeta (pildspalvas vai zīmuļa) "satveršanas" vieta ir pārklāta ar ribām vai pūtītēm.

Bet vēl labāk, ja studentam ir ērti turēt tieši šo pildspalvu, visticamāk, rokraksts stabilizēsies. Un tam ķermenim jābūt trīsstūrveida (Staedtler).

Vingrinājumi disgrāfijas pārvarēšanai

1) Korektūras vingrinājums.

Šim vingrinājumam ir nepieciešama garlaicīga grāmata ar diezgan lielu (ne mazu) druku. Skolēns katru dienu piecus (ne vairāk)minūtes strādājot pie nākamā uzdevuma: Svītro norādītos burtus cietā tekstā. Jums jāsāk ar vienu burtu, piemēram, "a". Tad "o", pēc tam līdzskaņi, ar kuriem ir problēmas, vispirms viņiem arī jājautā pa vienam. Pēc 5-6 dienu ilgām šādām nodarbībām mēs pārslēdzamies uz diviem burtiem, viens ir svītrots, otrs ir pasvītrots vai riņķots. Vēstulēm studenta prātā jābūt “sapārotām”, “līdzīgām”.

2) Vingrinājums "Skaļi rakstīt".

Ārkārtīgi svarīga un neaizstājama tehnika: visu rakstīto rakstnieks skaļi runā rakstīšanas laikā un rakstīšanas veidu, pasvītrojot, izceļot vājās vietas.

Ar "vāju sitienu" šeit saprotam skaņas, kurām runātājs pievērš vismazāko uzmanību, runājot tekošā runā. Patskaņiem šī ir jebkura neuzsvērta pozīcija, līdzskaņiem, piemēram, pozīcija vārda beigās, piemēram, "zu * n", vai pirms bezbalsīga līdzskaņa, piemēram, "lo * shka". Svarīgi ir arī skaidri izrunāt vārda beigas, jo disgrāfiem ir grūti pabeigt vārdu līdz galam, un bieži vien šī iemesla dēļ ir izveidojies ieradums "pielikt nūjas", tas ir, vārda beigās pievienot nenoteiktu skaitu ķeburojošu nūju, kuras, pavirši aplūkojot, var sajaukt ar burtiem.

3) "Skaties un saproti" (pieturzīmes disgrafikai un ne tikai).

Materiāls darbam - diktātu kolekcijas (ar jau iestatītiem komatiem un pārbaudiet, vai nav kļūdu).

Uzdevums: uzmanīgi izlasot tekstu, "fotografējot", skaļi izskaidrojiet katra pieturzīmes iestatījumu.

4) "Trūkst burtu".

Veicot šo vingrinājumu, ieteicams izmantot mājienu tekstu, kur visi trūkstošie burti atrodas viņu vietās. Vingrojumi attīsta uzmanību un pārliecību par rakstīšanas prasmēm.

K__nich__o, n__ m__gl__ was__ un __e__un par t__m, h__o__y Lariosik __k__zal__ya p__ed__te__e.

Labirinti labi attīsta rupjo motoriku (rokas un apakšdelma kustība, uzmanība, nepārtraukta līnija. Pārliecinieties, ka bērns maina rokas, nevis papīra lapu.

Noteikumi par diktāta rakstīšanas disgrāfiem

1. Ļoti lēns!

Sākotnējā disgrāfijas likvidēšanas posmā jāpavada vismaz stunda laika 150 vārdu diktāta rakstīšanai. Kāpēc tik ilgi? To var redzēt no šādiem punktiem.

2. Tiek lasīts viss teksts. Jūs varat jautāt, kāda ir pareizrakstība / punctogram šī teksts.

Tad tiek diktēts pirmais teikums. Palūdziet studentam nosaukt tajā komatu skaitu, mēģiniet tos izskaidrot. Neuzstājiet, nelūdziet, neveiciniet mēģinājumu sniegt pareizu atbildi. Palūdziet uzrakstīt vienu vai divus sarežģītus (vai vienkārši garus) vārdus no pareizrakstības viedokļa. Tikai vēlāk (pēc divreiz vai pat trīs vai četras reizes lasīšanas).

3. Teikums tiek diktēts pa daļām un pierakstīts ar visām izrunas pazīmēm un pieturzīmēm izrunājot skaļi

Ko nedarīt!

Bērniem ar disgrafiju mēdz būt laba redzes atmiņa. Tāpēc nekādā gadījumā nevajadzētu viņiem piedāvāt vingrinājumus, kuros jāizlabo sākotnēji pieļautās kļūdas. Šādu vingrinājumu veikšana var kaitēt (vienas un tās pašas vizuālās atmiņas dēļ) skolēniem, kuriem ir rakstītprasme..

Nelūdziet bērnus labot kļūdas, māciet viņiem nekļūdīties. Disgrāfijas korekcijas būtība ir izskaust pašu ideju, ka rakstot jūs varat pieļaut šīs kļūdas.

Māsu sāncensība. Kā es varu palīdzēt savam bērnam? Bērnības greizsirdība ir tik dabiska un neizbēgama situācija ģimenē, kurā ir vairāk nekā viens bērns, ka šķiet, ka vecākiem nevajadzētu būt.

Kā palīdzēt bērnam pielāgoties bērnudārzam Pielāgošanās ir ķermeņa pieradināšanas process pie jauniem apstākļiem. Šajā periodā bērniem būs jāpierod: Svešinieki.

Kā es varu palīdzēt savam bērnam sākt runāt? Pirmkārt, jums jāorganizē pareiza saziņa ar bērnu, jāierobežo televizora skatīšanās, it īpaši bez runas karikatūrām, piemēram.

Kā jūs varat palīdzēt savam bērnam kļūt drošākam? Pirmkārt, jums ir jāsaprot nenoteiktības cēloņi, jāapzinās un tam jāanalizē, kādās situācijās tas izpaužas. Vajadzētu sastādīt.

Konsultācija vecākiem "Kā palīdzēt hiperaktīvam bērnam" Cienījamie kolēģi! Es piedāvāju jūsu uzmanībai šo materiālu, turpinot iepriekš piedāvāto psiholoģiskā un pedagoģiskā darba programmu.

Konsultācija vecākiem "Kā palīdzēt bērnam pielāgoties" Uzņemšana bērnudārzā ir pirmais nopietnais pārbaudījums bērnam, viņa vecākiem un skolotājiem. Pieaugušie ģimenē ir noraizējušies, noraizējušies, bet.

Konsultācija vecākiem "Kā palīdzēt bērnam adaptācijas periodā" Konsultācija vecākiem par tēmu: "Kā palīdzēt bērnam viegli pielāgoties bērnudārzam" Sagatavoja: audzinātāja Kazimirova.

Padomi vecākiem “Kā palīdzēt kautrīgam bērnam” Kautrīgais bērns pārvar bērnu kautrību. Kautrīgi bērni izskatās pārsteidzoši līdzīgi. Nolaista galva, noliekti pleci,.

Vecāku sapulce par tēmu: "Kā palīdzēt bērnam gūt panākumus?" Vecāku sapulces tēma: "Kā palīdzēt bērnam gūt panākumus?" Sagatavojusi N. N. Degtyareva I kvalifikācijas kategorijas audzinātāja. Novobureiskis.

Darbnīca-darbnīca "Kā palīdzēt bērnam adaptācijas laikā bērnudārzā" Tēma: "Kā palīdzēt bērnam adaptācijas laikā bērnudārzā" Mērķis: noteikt vecāku pedagoģiskās kompetences līmeni bērnu adaptācijā.

Korektūras vingrinājums

Ko darīt, ja bērnam ir disgrāfija? Šādi puiši ir diezgan spējīgi apgūt lasīšanu un rakstīšanu, ja viņi turpina mācīties. Kādam būs nepieciešami studiju gadi, bet kādam - mēneši. Nodarbību būtība ir runas dzirdes un burtu redzes apmācība.

Vislabāk ir sazināties ne tikai ar logopēdu. Logopēdiskās nodarbības parasti notiek pēc noteiktas sistēmas: vārdu salocīšanai tiek izmantotas dažādas runas spēles, sadalīts vai magnētisks alfabēts, izceļot vārdu gramatiskos elementus. Bērnam jāiemācās, kā tiek izrunātas noteiktas skaņas un kādam burtam šī skaņa atbilst, rakstot. Parasti logopēds ķeras pie opozīcijām, “praktizē”, kas atšķir izteiktu izrunu no maigas, bezbalsīgas - no balss.

Apmācība tiek veikta, atkārtojot vārdus, diktēšanu, izvēloties vārdus dotajām skaņām, analizējot vārdu skaņu un burtu sastāvu. Ir skaidrs, ka vizuālo materiālu izmanto, lai palīdzētu atcerēties burtu kontūru: "O" atgādina stīpu, "F" - vabole, "C" - pusmēness. Jums nevajadzētu censties palielināt lasīšanas un rakstīšanas ātrumu - bērnam rūpīgi “jāsajūt” atsevišķas skaņas (burti).

Ir arī ieteicams konsultēties ar neiropsihiatru: viņš var palīdzēt logopēdijas nodarbībās, iesakot noteiktus stimulējošus medikamentus, kas uzlabo atmiņu un smadzeņu metabolismu. Galvenais ir atcerēties, ka disgrāfija ir stāvoklis, kura noteikšanai nepieciešama cieša ārsta, logopēda un vecāku sadarbība..

Ir vairāki vingrinājumi, lai palīdzētu jūsu bērnam tikt galā ar disgrafiju:

Korektūras vingrinājums.

Šim vingrinājumam ir nepieciešama garlaicīga grāmata ar diezgan lielu (ne mazu) druku. Skolēns katru dienu piecas (ne vairāk) minūtes strādā ar šādu uzdevumu: svītro dotos burtus pamatdarbā. Jums jāsāk ar vienu burtu, piemēram, "a". Tad "o", pēc tam līdzskaņi, ar kuriem ir problēmas, vispirms viņiem arī jājautā pa vienam.

Pēc 5-6 dienu ilgām šādām nodarbībām mēs pārslēdzamies uz diviem burtiem, viens ir svītrots, otrs ir pasvītrots vai riņķots. Burtiem studenta prātā jābūt “sapārotiem”, “līdzīgiem”. Piemēram, kā rāda prakse, visbiežāk grūtības rodas pāros "p / t", "p / r", "m / l" (pareizrakstības līdzība); "r / d", "y / y", "d / b" (pēdējā gadījumā bērns aizmirst, vai aste ir vērsta uz augšu vai uz leju no apļa) utt..

Pētījumam nepieciešamos pārus var izveidot, apskatot jebkuru bērna rakstītu tekstu. Kad redzat labojumu, pajautājiet, kādu vēstuli viņš gribēja šeit uzrakstīt. Biežāk viss ir skaidrs bez paskaidrojumiem..

Uzmanību! Labāk, ja teksts netiek lasīts (tāpēc grāmata ir garlaicīga). Visa uzmanība jāpievērš tam, lai atrastu norādīto viena vai divu burtu formu, un strādājiet tikai ar tiem.

Skaļās rakstīšanas vingrinājums.

Ārkārtīgi svarīga un neaizstājama tehnika: visu rakstīto rakstnieks skaļi runā rakstīšanas laikā un tā rakstīšanas veidu, pasvītrojot, izceļot vājās vietas.

Tas ir, "Still-Yo-din h-rez-you-cha-Y-no are important-Y prI-Yom" (galu galā patiesībā mēs sakām kaut ko līdzīgu "isho adin chrizvychaina important preyom"). Piemērs ir vienkāršāks: "Uz galda bija kuVšins ar pienu" (uz tērauda izkusis kufšins ar malaku).

Ar "vāju sitienu" šeit saprotam skaņas, kurām runātājs pievērš vismazāko uzmanību, runājot tekošā runā. Patskaņiem šī ir jebkura neuzsvērta pozīcija, līdzskaņiem, piemēram, pozīcija vārda beigās, piemēram, "zu * n", vai pirms bezbalsīga līdzskaņa, piemēram, "lo * shka". Svarīgi ir arī skaidri izrunāt vārda beigas, jo disgrāfiem ir grūti pabeigt vārdu līdz galam, un bieži vien šī iemesla dēļ ir izveidojies ieradums "nūjas likt", t.i. vārda beigās pievienojiet nenoteiktu skaitu nūju, kuras pēc pavirša skatiena var sajaukt ar burtiem. Bet šo ķepiņu skaits un to kvalitāte neatbilst vārda beigu burtiem..

Ir svarīgi noteikt, vai bērnam ir izveidojies šāds ieradums. Tomēr neatkarīgi no tā, vai tas ir vai nav, mēs esam pieraduši pie izrunas secības un pakāpeniskuma, izrunājam katru ierakstīto vārdu!

"Paskaties un izdomā"

Materiāls darbam - diktātu kolekcijas (ar jau iestatītiem komatiem un pārbaudiet, vai nav kļūdu).

Uzdevums: uzmanīgi izlasot tekstu, "nofotografējot", skaļi izskaidrojiet katra pieturzīmes iestatījumu. Labāk (vidējam un vecākam vecumam), ja paskaidrojums izklausās šādi: "Komats starp īpašības vārdu" skaidrs "un saikni" un ", pirmkārt, aizver adverbālo apgrozījumu. ", otrkārt, tas atdala divas saliktā teikuma daļas (gramatiskie pamati: pirmais". ", otrais". "), kurus savieno savienība" un ".

Tātad, jums katru dienu 5 minūtes (ne vairāk) nepieciešams bērns jebkurā tekstā (izņemot avīzi) svītro norādītās vēstules. Sāciet ar vienu patskaņu, pēc tam pārejiet pie līdzskaņiem. Iespējas var būt ļoti dažādas. Piemēram: izsvītrojiet burtu "a" un apvelciet burtu "o". Jūs varat dot pārī līdzskaņus, kā arī tos, kuru izrunā vai atšķirībā bērnam ir problēmas. Piemēram: "r - l", "s - w" utt. Pēc 2–2,5 mēnešiem pēc šādiem vingrinājumiem (bet ar nosacījumu - katru dienu un ne vairāk kā 5 minūtes), rakstīšanas kvalitāte uzlabojas.

Katru dienu rakstiet īsus diktātus ar zīmuli. Neliels teksts bērnu nenogurdinās, un viņš pieļaus mazāk kļūdu (kas ir ļoti iepriecinoši...) Jums ir jāraksta 150-200 vārdu teksti ar verifikāciju. Kļūdas tekstā nevajadzētu labot. Vienkārši atzīmējiet malās ar zaļu, melnu vai purpursarkanu pildspalvu (nekādā veidā ne sarkanu!) Pēc tam nododiet piezīmju grāmatiņu labošanai. Viņam ir iespēja neizsvītrot, bet izdzēst savas kļūdas, pareizi rakstīt. Dodiet bērnam vingrinājumus lēnai lasīšanai ar izteiktu artikulāciju un kopēšanu.

Strādājot ar bērnu, atcerieties dažus pamatnoteikumus:

1. Visu speciālo nodarbību laikā bērnam ir nepieciešama labvēlīga attieksme. Pēc neskaitāmiem divatā un trijiem, nepatīkamām sarunām mājās viņam vajadzētu sajust vismaz nelielu, bet panākumu.

2. Atsakieties pārbaudīt, vai bērnam nav lasīšanas ātruma. Man jāsaka, ka šīs pārbaudes jau sen ir psihologu un defektologu kritikas avots. Ir arī labi, ja skolotājs, apzinoties stresu, ko bērns piedzīvo šī testa laikā, vada to bez akcentiem, slēpts. Bet gadās arī tā, ka viņi izveido pilnīgu eksāmenu vidi, sauc bērnu vienu, uzstāda pulksteni redzamā vietā un pat pārbauda nevis savu skolotāju, bet gan galveno skolotāju. Varbūt studentam bez problēmām tas viss nav svarīgi, bet bērniem ar invaliditāti var attīstīties neiroze.

3. Jūs nevarat dot vingrinājumus, kuros teksts ir uzrakstīts ar kļūdām (var tikt labots).

4. Pieeja “lasīt un rakstīt vairāk” nebūs veiksmīga. Nav nepieciešams lasīt lielus tekstus un nerakstīt lielus diktātus kopā ar bērnu. Pirmajos posmos vajadzētu vairāk strādāt ar mutvārdu runu: vingrinājumi fonēmiskās uztveres attīstībai, vārda skaņas analīze. Daudzas kļūdas, kuras neizbēgami pieļaus disgrāfijas bērns ilgā diktātā, viņa atmiņā ierakstīs tikai kā negatīvu pieredzi..

5. Harmonisks mierīgs stāvoklis un pārliecība par panākumiem sekmēs labu ilgstošu rezultātu sasniegšanu..

Ieteikumi vecākiem labot rakstīšanas pārkāpumus

Šajā rakstā vecākiem sniegti ieteikumi par jaunāku skolēnu rakstīšanas traucējumu novēršanu un korekciju, tiek piedāvāts vingrinājumu kopums, kas kopā un atsevišķi vislabāk atspoguļos bērna rakstīšanu un kopējo sniegumu skolā..

Ieteikumi vecākiem labot rakstīšanas pārkāpumus

Ar skolas sākumu dažiem bērniem pēkšņi ir grūti lasīt un rakstīt. Puiši nonāk pretrunā ar krievu valodu, lai gan viņiem labi padodas matemātika un citi priekšmeti, kur, šķiet, ir nepieciešama lielāka atjautība. Šādi bērni tiek nosūtīti pie logopēda, kurš pēc rūpīgas pārbaudes secina, ka bērnam ir disgrāfija - daļējs specifisks rakstīšanas pārkāpums.

Apskatīsim studenta piezīmju grāmatiņu. Šāda veida kļūdas norāda uz disgrāfijas klātbūtni:

  1. Kļūdas ar akcentētām zilbēm, piemēram, "prieks", nevis "prieks".
  2. Izlaižot burtus.
  3. Trūkst vārdu un burtu. Piemēram, “stackN” vietā “stack…
  4. Zilbju pārkārtošana. Piemēram, "ābols", nevis "ābols".
  5. Šīs pašas vēstules atkārtošana. Piemēram, “veikals” vietā “MagaziM”.
  6. Burti "b", "c", "e", "z", cipari "4", "3", "5" ir pagriezti uz otru pusi (spoguļa burts).
  7. Reto burtu ("ъ" un "e" aizmiršana un izlaišana).
  8. Bērns "nepamana" lauku un turpina rakstīt pie pašas piezīmju grāmatiņas malas.
  9. "Noslīd" no rindām līdz teikuma beigām.
  10. Nes vārdus pēc nejaušības principa
  11. Bieži vien netiek izveidotas atstarpes starp vārdiem.
  12. Nepamana teikuma beigas, neliek periodus un turpina rakstīt nākamo ar nelielu burtu.

Vecākiem jāpievērš īpaša uzmanība šīm kļūdām, ja:

  • jūsu bērns ir kreilis;
  • viņš ir pārkvalificēts labo roku;
  • bērns apmeklēja logopēdisko grupu;
  • ģimene runā divās vai vairāk valodās;
  • jūsu bērns pārāk agri devās uz skolu (nepamatoti agrāka lasīšanas un rakstīšanas mācīšana dažkārt provocē disgrāfijas un disleksijas sākumu.) Tas notiek gadījumos, kad bērns vēl nav psiholoģiski gatavs šādai mācībai;
  • jūsu bērnam ir problēmas ar atmiņu, uzmanību.

Daži padomi vecākiem:

  1. Ja bērnam tika lūgts mājās lasīt tekstu vai daudz rakstīt, tad sadaliet tekstu daļās un veiciet uzdevumu vairākos soļos.
  2. Nepiespiediet bērnu daudzas reizes pārrakstīt mājasdarbus, tas ne tikai kaitēs bērna veselībai, bet arī ieaudzinās viņam nenoteiktību, kā arī palielinās kļūdu skaitu.
  3. Uzslavējiet savu bērnu par katru sasniegto panākumu, pazemojiet pēc iespējas mazāk.
  4. Ļaujiet bērnam pietiekami daudz spēlēt bērnībā. Pētījumu rezultāti rāda, ka no 100% bērnu, kuriem ir problēmas ar krievu valodu, 95% nezina, kā spēlēt lomu spēles, nezina pat visslavenāko bērnu spēļu, piemēram, paslēpes, noteikumus. Spēlēs jums jāievēro noteikumi, tāpēc mazulis iemācās patvaļīgi regulēt savu rīcību un uzvedību. Bet tieši patvaļīgs regulējums ir rakstītprasmes pamatā.
  5. Biežāk staigājiet ar savu bērnu. Pastaigu laikā smadzenes ir piesātinātas ar skābekli, uzlabojas to veiktspēja. Kas arī ir ļoti noderīgi veiksmīgai mācībai.
  6. Aizvediet bērnu uz sporta sadaļu vai dejojiet. Sports māca lielisku brīvprātīgu regulēšanu, attīsta motoriku, attīsta uzmanību un reakcijas ātrumu. Un dziļa elpošana treniņa laikā subkorteksu piesātina ar skābekli.
  7. Mūzikas spēlēšana, it īpaši klavierspēle, attīsta roku motoriku un uzlabo abu smadzeņu puslodu mijiedarbību.
  8. Pēc skolas biežāk masējiet bērna dzemdes kakla un pakauša zonas.

Vingrinājumi disgrāfijas pārvarēšanai.

Šie vingrinājumi nenovērsīs problēmu, bet palīdzēs vecākiem pārvarēt disgrafiju, palīdzēs novērst defektu..

  • Korektūras vingrinājums.

Šim vingrinājumam ir nepieciešama garlaicīga grāmata ar diezgan lielu (ne mazu) druku. Skolēns katru dienu piecas (ne vairāk) minūtes strādā ar šādu uzdevumu: svītro dotos burtus pamatdarbā. Jums jāsāk ar vienu burtu, piemēram, "a". Tad "o", pēc tam līdzskaņi, ar kuriem ir problēmas, vispirms viņiem arī jājautā pa vienam. Pēc 5-6 dienu ilgām šādām nodarbībām mēs pārslēdzamies uz diviem burtiem, viens ir svītrots, otrs ir pasvītrots vai riņķots. Burtiem studenta prātā jābūt “sapārotiem”, “līdzīgiem”. Piemēram, kā rāda prakse, visbiežāk grūtības rodas pāros "p / t", "p / r", "m / l" (pareizrakstības līdzība); "r / d", "y / y", "d / b" (pēdējā gadījumā bērns aizmirst, vai aste no apļa ir vērsta uz augšu vai uz leju) utt. Pētījumam nepieciešamos pārus var iestatīt, apskatot jebkuru jūsu bērna rakstīto tekstu. Kad redzat labojumu, pajautājiet, kādu vēstuli viņš gribēja šeit uzrakstīt. Biežāk viss ir skaidrs bez paskaidrojumiem..

Uzmanību! Labāk, ja teksts netiek lasīts (tāpēc grāmata ir garlaicīga). Visa uzmanība jāpievērš tam, lai atrastu norādīto viena vai divu burtu formu, un strādājiet tikai ar tiem.

  • Skaļās rakstīšanas vingrinājums.

Ārkārtīgi svarīgs un neaizstājams paņēmiens: visu rakstīto rakstnieks skaļi runā rakstīšanas laikā un tā rakstīšanas veidu, pasvītrojot, izceļot vājās vietas. Tas ir, "Still-EO-din h-rez-you-cha -Y-bet svarīgi-Y prI-Yom "(galu galā, patiesībā, mēs sakām kaut ko līdzīgu" MEKLĒJUŠU KRINZVIČAINA ADINU SVARĪGU PRIOMU "). Piemērs ir vienkāršāks: "Uz galda bija kuVšins ar pienu" (uz tērauda izkusis kufšins ar malaku).
Ar "vāju sitienu" šeit saprotam skaņas, kurām runātājs pievērš vismazāko uzmanību, runājot tekošā runā. Patskaņiem šī ir jebkura neuzsvērta pozīcija, līdzskaņiem, piemēram, pozīcija vārda beigās, piemēram, "zu * n", vai pirms bezbalsīga līdzskaņa, piemēram, "lo * shka". Svarīgi ir arī skaidri izrunāt vārda beigas, jo disgrāfiem ir grūti pabeigt vārdu līdz galam, un bieži vien šī iemesla dēļ ir izveidojies ieradums "nūjas likt", t.i. pievienojiet vārda beigās nenoteiktu skaitu ķepainu nūju, kuras pēc virspusējas skenēšanas var sajaukt ar burtiem. Bet šo ķepiņu skaits un to kvalitāte neatbilst vārda beigu burtiem. Ir svarīgi noteikt, vai jūsu bērnam ir izveidojies šāds ieradums. Tomēr neatkarīgi no tā, vai tas ir vai nav, mēs esam pieraduši pie izrunas secības un pakāpeniskuma, izrunājam katru ierakstīto vārdu!

  • Vingrinājums "Trūkst burtu".

Veicot šo vingrinājumu, ieteicams izmantot mājienu tekstu, kur visi trūkstošie burti atrodas viņu vietās. Vingrojumi attīsta uzmanību un pārliecību par rakstīšanas prasmēm.

K__nich__o, n__ m__gl__ was__ un __e__un par t__m, h__o__y Lariosik __k__zal__ya p__ed__te__e__. Ne tajā, kurā __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__ Petliura in__el__ig__n__n__th ch__l__ve__ in____ un d__en__lm__n, p__d__and__av___we_____sveram.

  • Vingrinājums "Labirinti". Labirinti labi attīsta rupju motoriku (rokas un apakšdelma kustības), uzmanību, nepārtrauktu līniju. Lieciet bērnam mainīt rokas, nevis papīra lapas stāvokli.
  • Ja bērns izlaiž burtus - vingrinājums "Burvju diktāts".

Jūs lasāt teikumu vai tā daļu (3-4 vārdi). Bērns uzsit zilbes: ma-ma we-la-ra-mu, lai noķertu teikuma ritmu. Pēc tam viņš raksta šo ritmu punktētas līnijas formā, kur zilbju vietā ir domuzīmes. Nākamais solis: rakstiet katru vārdu punktu veidā atbilstoši vārda burtu skaitam.

  • Ja bērns nepabeidz rakstīt beigas - vingrinājums "Vārda attēls".

Pasakiet vārdu un lūdziet bērnam nosaukt vārdu, kas sākas ar jūsu vārda priekšpēdējo burtu. Vai trešais no gala. Vai arī uz burtu, kas jāatceras vārdnīcas vārdā: piemēram, vārdā kOrabl - uz otro burtu. Vārdus var izvēlēties par vienu tēmu, piemēram, dzīvnieki, augi - šī būs laba klasifikācijas apmācība.

  • Ja bērns pieļauj kļūdas vārdu krājuma vārdos - vingriniet "Smieklīgā karikatūra".

Mēs dodam bērnam uzdevumu: garīgi sastādīt ļoti smieklīgu karikatūru, kurā secībā parādīsies jūsu nosauktie objekti. Bērns aizver acis, un jūs sākat diktēt vārdu krājumus, ļoti skaidri izrunājot visus neuzsvērtos patskaņus, neizrunājamos līdzskaņus un citus sarežģītus gadījumus: kuģis, govs, kāpnes, grozs...

Viņš viņus savā galvā sasaista kaut kādā smieklīgā sižetā, tad atver acis un stāsta savu karikatūru. Jūs reaģējat spilgti.

Pēc tam bērnam, atceroties viņa izgudroto sižetu, jāuzraksta visi šie vārdi.

Tad - pašpārbaude: jūs iedodat viņam paraugu, ar kuru jūs diktējāt, un piedāvājat pārbaudīt, vai viņš ir pareizi uzrakstījis.

Ja ir kļūdas, nākamais uzdevums: uzzīmējiet vārdu, kurā tika pieļauta kļūda, lai būtu skaidrs, kādas ir šī vārda grūtības (piemēram, mēs uz velosipēda uzzīmējām govi vai govi ar milzīgām apaļām acīm divu burtu O formā; stacija ar lielo K; kāpnes ar burtu T).

  • Ja bērns labi neatceras krievu valodas noteikumus - vingriniet "Šifrēšana".

Alfabēts ir uzrakstīts uz tāfeles, katrs burts atbilst kaut kādam attēlam: kvadrāts, trīsstūris, dejojošs vīrietis utt. Mums ir jāuzraksta draugam piezīme, lai vismaz vienā vārdā būtu noteikums, kuru mēs izstrādājam.

Piemēram, pārmaiņus ber-bir. Šifrēts ir viss piezīmes teksts, izņemot šos trīs burtus BER vai BIR. Draugam ir jāsaprot viņam rakstītais un jāatbild tāpat..

  • Ja bērns, rakstot, nepiemēro noteikumus - vingrojiet "Zoo".

Visi sēž lokā, vislabāk uz paklāja. Ikviens izvēlas dzīvnieku un parasto zīmi: piemēram, lūši ar rokām attēlo ausis ar pušķiem, zvirbulis pletina elkoņus, spārnus... Visi demonstrē savas kustības, pārējie mēģina atcerēties.

Tas, kurš sāk spēli, veic pats savu kustību, pēc tam viena dalībnieka kustību. Viņam tas jānoķer, jāatkārto viņa kustība un atkal jāveic viena no dalībniekiem kustība. Temps pamazām paātrinās. Ikviens, kurš pieļauj kļūdas, piepilda fantastu: publiski dzied, dejo, lasa dzeju utt. Tas ir noderīgi arī atbrīvošanai, pārvarot auditorijas bailes.

Jāuzraksta dikti! Tikai īpašā veidā.

  1. Ļoti lēni! Sākotnējā disgrāfijas likvidēšanas posmā diktētajam vajadzētu pavadīt vismaz pusstundu laika, rakstot 50 vārdu diktātu. Kāpēc tik ilgi? To var redzēt no šādiem punktiem.
  2. Tiek lasīts viss teksts. Jūs varat jautāt, kādai pareizrakstībai / punctogrammai ir paredzēts šis teksts. Tad tiek diktēts pirmais teikums. Palūdziet uzrakstīt vienu vai divus sarežģītus (vai vienkārši garus) vārdus no pareizrakstības viedokļa. Neuzstājiet, nelūdziet, neveiciniet mēģinājumu sniegt pareizu atbildi. Tikai pēc tam (pēc divreiz vai pat trīs vai četras reizes lasīšanas) sāciet rakstīt.
  3. Teikums tiek diktēts pa daļām un pierakstīts, izrunājot visas izrunas un pieturzīmes.

Visi iepriekš minētie vingrinājumi kombinācijā un atsevišķi vislabāk ietekmēs bērna rakstīšanu un kopējo sniegumu skolā..

Disgrāfija skolēniem: korekcija, vingrinājumi, iemesli

Disgrāfija parasti tiek diagnosticēta, kad bērns dodas uz skolu. Patoloģijas būtība ir rakstīšanas pārkāpums. Problēmas rodas sakarā ar deficītu visu psihes funkciju veidošanā, kas ir atbildīgas par vēstules kontroli un izpildi.

Tagad pakavēsimies pie tā sīkāk..

Kas ir "disgrāfija"?

Disgrāfiju izraisa pilnīgs vai daļējs rakstiskas darbības pārkāpums, ko izraisa deficīts garīgo funkciju kārtības veidošanā. Patoloģija izpaužas ar pastāvīgām specifiskām pareizrakstības kļūdām. Bez mērķtiecīgas korekcijas tos nebūs iespējams novērst..

Patoloģija ir visizplatītākā starp jaunākiem skolēniem. Tas ir saistīts ar faktu, ka lielākā daļa bērnu cieš no fonēmiskas vai vispārējas runas nepietiekamas attīstības. Ja ir šāds pārkāpums, ir daudz grūtāk apgūt vēstuli..

Atkarībā no smaguma pakāpes tiek izdalīta agrāfija un disgrafija. Pirmajā gadījumā bērns vispār nevar apgūt rakstīšanu. Viņš pilnīgi zaudē šādas spējas. Attīstoties disgrafijai, ir rakstiska runa, taču tiek novērota tās deformācija.

Mūsdienās ir liels skaits slimības šķirņu. Izšķir šādus disgrafijas variantus:

  1. Optiskais. Bērns atspoguļo simbolus vai teikumus. Viņš var rakstīt vēstules nepilnīgi vai reproducēt uz papīra ar papildu daļām..
  2. Valodas analīzes un sintēzes problēmas. Bērns dublē zilbes. Ir grūtības ar apvienotu un atsevišķu rakstīšanu.
  3. Akustiskā. Tas rodas dzirdes traucējumu rezultātā. To papildina sapāroto burtu aizstāšana ar otru. Var rasties balss un kurluma vai cietības un maiguma pārkāpumi.
  4. Locītavu akustiskā. Līdzīgs iepriekšējam patoloģijas veidam. Rodas nepareizas artikulācijas dēļ, kas rada nepareizus priekšstatus par vārda struktūru.
  5. Motors. Reti saistīts ar garīgajām īpašībām. Parasti parādās sakarā ar to, ka bērns, rakstot, nevar pareizi vadīt roku. Tas var izpausties kā lēns pareizrakstības ātrums vai pastāvīga burtu slīpuma un lieluma maiņa. Dažreiz uz papīra var nospiest pārāk maz vai pārāk stipri. Līnijas ir nestabilas. Notiek kustību stīvums. Šī parādība ir īpaši pamanāma, pārejot no viena varoņa uz citu..
  6. Agrammatisks. Novērots frāžu gramatiskās neatbilstības dēļ. Bērns var sajaukt dzimumu, deklināciju, gadījumus, skaitļus, aizstāt priekšvārdus. Ir iespējams kļūdīties sakņu patskaņu pārbaudēs, ja tās netiek uzsvērtas. Šī parādība visbiežāk tiek novērota reliģiskās ģimenēs vai ilgstošas ​​dzīves laikā ārzemēs. Nepareiza svešvalodas agrīnas mācīšanas metode var izraisīt arī šādas parādības rašanos..

Disgrāfija skolēniem

Disgrāfija ir ļoti līdzīga banālai analfabētismai un valodas noteikumu nezināšanai. Tomēr problēma ir daudz dziļāka. Lai saprastu atšķirību, vienkārši aplūkojiet šo piemēru. Jums jālūdz bērnam uzrakstīt vārdu "teikums". Persona, kas nezina krievu valodas likumus, visticamāk, kļūdīsies vārda sākumā un uzrakstīs "papildinājumu". Bērnam ar disgrāfiju šis vārds var izskatīties kā "audzēšana".

Bērnu ar patoloģiju rokraksts bieži ir nesalasāms un nevienmērīgs. Lai bērns uzrakstītu vārdu, ir jāpieliek daudz pūļu. Tomēr viņš raksta lēnām. Ja pacients mācās klasē ar parastajiem bērniem, pieļauto kļūdu lēnuma dēļ viņš var izjust trauksmi. Turpmāk problēmu saasina skolotāju neapmierinātība. Runā bērns, kurš cieš no patoloģijas, bieži nevar veidot garus teikumus. Viņš dod priekšroku klusēšanai vai runā ļoti īsi. Tādēļ pacients nevar sazināties ar vienaudžiem. Viņam šķiet, ka visi klasesbiedri ir pret viņu..

Statistika liecina, ka patoloģiju var pavadīt arī citas slimības. Visbiežāk disgrāfija tiek atklāta kopā ar disleksiju. Turklāt bērnam var būt problēmas ar runu un citu fizisko funkciju traucējumi..

Disgrāfija sākumskolas vecuma bērniem

Visbiežāk ar problēmām saskaras sākumskolas vecuma bērni. Viņi izpaužas rakstīšanas mācīšanas procesā pamatskolā. Bērns sāk rakstīt vārdus ar fonētiskām kļūdām. Zilbes ir veidotas nepareizi. Ir papildu burtu pievienošana vai nepieciešamo izlaišana. Bieži vien kopā tiek uzrakstīti vairāki vārdi.

Disgrāfijas simptomi

Rakstiskas runas laikā parādās patoloģijas simptomi. Par disgrāfiju var būt aizdomas par šādām pazīmēm:

  • bērns izlaiž līnijas vai burtus;
  • notiek nepārtraukta prievārdu pareizrakstība ar vārdiem;
  • starp vārdiem un teikumiem nav ievilkumu;
  • bērns neievēro noteikumus, kā piezīmju grāmatiņā salikt vārdus un piemales;
  • bērns nevar noteikt laika robežu pareizrakstību;
  • rokraksts ir nesalasāms, paviršs un mazs;
  • burti tiek rakstīti neveikli;
  • neuzsvērtie patskaņi ir uzrakstīti nepareizi;
  • ir daudz papildu burtu un zilbes.

Disgrāfijas cēloņi un profilakse

Disgrāfijas cēloņi ir daudz. Šī parādība var rasties iedzimtības vai somatisko slimību rezultātā, kas ilgst ilgu laiku. Slikta bērna socializācija ir arī iespējamais patoloģijas parādīšanās cēlonis. Slimību attīstības risks palielinās, ja cilvēks maz sazinās ar vienaudžiem. Daudz kas ir atkarīgs arī no pieaugušo runas. Ja vecvecāki, vecāki un citi apkārtējie bērni runā analfabēti un neskaidri, tas var ietekmēt pacientu. Smadzeņu darba traucējumi arī noved pie patoloģijas. Tos var iegūt kā rezultātā:

  • dzimšanas trauma;
  • asfiksija;
  • intrauterīnā infekcija.

Mēģinājums iemācīt bērnam lasīt un rakstīt pārāk agrā vecumā var izraisīt arī patoloģijas parādīšanos. Daudzas sievietes vēlas, lai viņu bērni šīs prasmes apgūtu trīs gadu vecumā. Tomēr visam ir savs laiks. Šādi bērni nav psiholoģiski gatavi apgūt viņiem sarežģītu materiālu. Iespējams arī pretējais. Ja vecāki nevērīgi audzina savus bērnus, var rasties arī problēmas..

No patoloģijas var izvairīties, ja iepriekš tiek pievērsta uzmanība dažādiem profilakses pasākumiem. Ārsti iesaka:

  • no dzimšanas brīža pastāvīgi lasiet bērnam grāmatas;
  • sākt skolas sagatavošanas nodarbības no 4-5 gadu vecuma;
  • pierakstiet bērnu radošajās aprindās, kas veicina lielu un smalku roku motoriku attīstību.

Disgrāfijas korekcija ar vingrinājumiem

Disgrāfija ir pakļauta korekcijai. Tomēr vecākiem jābūt gataviem, ka viņiem būs jāpavada daudz enerģijas cīņai pret patoloģiju. Pārkāpumam nepieciešama kvalificēta logopēdiskā palīdzība. Parasti cīņa pret slimību tiek veikta, veicot dažādus vingrinājumus. Tie ir atkarīgi no bērna vecuma un slimības īpašībām. Tātad, lai apkarotu patoloģiju, var izmantot:

  1. Magnētiskais alfabēts. To lieto sākumskolas vecuma bērniem. Alfabēts lūdz bērnu pievienot zilbes un vārdus no burtiem un pēc tam tos izrunāt. Tas ļauj atcerēties grafiskos attēlus un pareizrakstību.
  2. Skicīgi vārdi. Shematiskā variantā attēli tiek uzzīmēti ar dažādu objektu attēlu, un tiek uzrakstīti arī to nosaukumi. Tātad, ja tiek uzzīmēts zirgs, zem tā ir ierakstīta skaņas shēma "l-o-sh-a-d-b". Bērna uzdevums ir pareizi izrunāt vārdu un rakstīt to patstāvīgi. Visas skaņas ir skaidri jāizrunā.
  3. Rakstīšanas spēle. Bērnam tiek lūgts paņemt pildspalvu un tinti un kaut ko uzrakstīt. Izmantojot metodi, tiek izveidota pareizā pildspalvas pozīcija attiecībā pret papīru.
  4. Rokraksta darbs. Lai bērns varētu skaidri rakstīt, ir jāizmanto piezīmju grāmatiņas kvadrātā. Mājasdarbu laikā vecākiem jāaicina savs bērns katrā lodziņā ierakstīt vēstuli. Tomēr neiesakieties pārrakstīt pārāk lielus tekstus. Bērnam būs garlaicīgi. Vingrojumi var pārvērsties par spīdzināšanu.
  5. Trūkst burtu. Ir nepieciešams dot bērnam tekstu, kurā trūkst burtu. Kopā ar uzdevumu jums jāsniedz tas pats fragments, bet uzrakstīts pareizi. Bērna uzdevums būs pārrakstīt vēstules uz caurlaides vietu. Vingrinājumi ļauj apmācīt uzmanību un iegaumēt pareizo vārdu pareizrakstību.
  6. Diktāts. Parasti metodi izmanto vecākiem bērniem. Metode ļauj izstrādāt runas uztveri.
  7. Teksta sadalīšana semantiskos blokos. Metode ir īpaši aktuāla, ja jums daudz jāieraksta piezīmju grāmatiņā..
  8. Vārdu iegaumēšana no vārdnīcas. Eksperti iesaka katru dienu atkārtot un iemācīties vismaz trīs līdz četrus jaunus vārdu krājuma vārdus. Tomēr nepārlieciet to. Ja vecāki sāk prasīt no bērna pārāk daudz, tas novedīs pie intereses zaudēšanas par stundu un atteikšanās turpināt mācīties.
  9. Mācīties dzejoļus no galvas. Metode ļauj trenēt atmiņu un attīstīt runu. Šī funkcija nākotnē pozitīvi ietekmēs vēstuli.

Strādājot ar bērnu, kuram ir disgrāfija, ir svarīgi nepiespiest viņu labot kļūdas, kuras viņš pieļāva atkal un atkal, bet gan iemācīt tās nepieļaut. Šī iemesla dēļ vecākiem pašiem jāpārbauda visi izpildītie uzdevumi..

Korekcija skolēniem

Parastos skolas apstākļos cīņu pret patoloģiju nevar veikt. Korektīvais darbs tiek veikts atkarībā no pārkāpuma veida. Darbību mērķi ir šādi:

  • visu izziņas zonu uzlabošana;
  • vārdu krājuma pieaugums;
  • sakarīgas runas veidošanās;
  • skaņas ražošanā radušos defektu novēršana;
  • analītisko un sintētisko spēju attīstīšana;
  • dzirdes un telpas uztveres uzlabošana;
  • runas gramatiskās puses attīstība.

Prasmes, kuras bērns varēs apgūt korekcijas gaitā, nostiprina, veicot rakstiskus uzdevumus. Turklāt ieteicams to pārbaudīt neiropsihiatram. Tas atklās pavadošos disgrāfijas traucējumus, ja tādi ir. Šādas diagnozes gadījumā tiek noteikta zāļu ārstēšana. Papildus tiek veikta fizioterapijas procedūra. Bērnu var nodot terapeitiskiem vingrinājumiem vai manuālai terapijai.

Korekcija jaunākiem studentiem

Mūsdienās ir izstrādāts daudz efektīvu vingrinājumu, kas ļauj labot disgrāfiju jaunākiem studentiem. Piemērotu vingrinājumu izvēli veic speciālists. Vecāki kopā ar bērnu var veikt šādus vingrinājumus:

  1. Labirinti. Šis ir rotaļīgs vingrinājums, kas veicina bruto motora attīstību. Ar tās palīdzību uzmanība tiek palielināta. Vingrinājumu būtība ir nepārtrauktu līniju nepieciešamība. Tajā pašā laikā ir svarīgi, lai bērns nemainītu rokas stāvokli un nepagrieztu papīra gabalu, uz kura redzams zīmējums, ko izmanto punktu savienošanai..
  2. Korektūra. Lai pabeigtu vingrinājumu, jums jāņem grāmata, kuru bērns iepriekš ir lasījis. Teksts jāizdrukā vidējā fontā. Tad vecākiem jādod uzdevums pasvītrot jebkuru vienu burtu tekstā. Piemēram, tas varētu būt a vai o. Sākotnēji ir vērts dot uzdevumu tikai par 1 burtu. Ieteicams izmantot ne vairāk kā 5 minūtes dienā. Pēc 5 dienām jūs varat sarežģīt uzdevumu. Tātad uzdevums tagad var sastāvēt no tā, ka ir nepieciešams pasvītrot vienu burtu, bet nākamo pārsvītrot vai apvilkt. Tad jums vajadzētu lūgt atzīmēt sapārotos burtus, kuriem ir dažas līdzības..
  3. Mēs rakstām skaļi. Metodes būtība ir izrunāt visu, kas rakstīts tieši tādā formā, kādā tas tiek atveidots uz papīra. Nepieciešams pasvītrot vājus burtus. Šis nosaukums tika piešķirts skaņām, kurām izrunas procesā netiek pievērsta uzmanība, bet tās ir norādītas vēstulē. Nepieciešams skaidri izrunāt visu vārdu beigas un pierakstīt tos.

Vingrinājumi jāveic sistemātiski. Pretējā gadījumā tie nebūs noderīgi..