Kognitīvās spējas - kas tas ir, kā to attīstīt?

Cilvēka kognitīvās spējas piešķir daba, ir svarīgi tās attīstīt, sākot no zīdaiņa vecuma un visas dzīves garumā. Vecumā kognitīvie procesi sāk izbalēt, tāpēc, lai saglabātu skaidru prātu un atmiņu, ir nepieciešams "apmācīt" smadzenes.

Ko nozīmē kognitīvs?

Parastam cilvēkam jēdziens ir pazīstams - garīga vai intelektuāla attīstība, un ko nozīmē kognitīvs, ne visi atbildēs. Kognitīvais ir kognitīvs process, kurā apziņa apstrādā ienākošo informāciju, tās garīgo pārveidošanu par zināšanām, uzkrāto pieredzes glabāšanu un izmantošanu ikdienas dzīvē.

Kognitīvie pētījumi

Kādas ir cilvēku kognitīvās spējas, šī tēma interesē psihologus, sociologus, valodniekus, filozofus. Kognitīvie pētījumi dažādās zinātnes jomās palīdz izprast un izpētīt šādus procesus:

  • cilvēka zināšanas par pasauli;
  • valodas un kultūras ietekme uz pasaules personisko ainu (subjektīvā);
  • kas ir apzināts un neapzināts un kā tas ir saistīts ar smadzeņu darbību;
  • kuras kognitīvās spējas ir iedzimtas un kuras tiek iegūtas dažādos vecuma periodos;
  • ko nozīmē mākslīgā intelekta kognitīvās spējas (vai nākotnē ir iespējams radīt mākslīgo intelektu, kas nav zemāks par cilvēku).

Kognitīvā psihoterapija

Kognitīvā terapija ir vērsta uz domāšanas kļūdu novēršanu un neloģisko domu un uzskatu maiņu uz jauniem, konstruktīviem. Psihoterapijas sesijas laikā kognitīvais psihologs pilnībā pievērš uzmanību tam, ko klients saka, kā viņš izsaka savas domas. Kognitīvās terapijas metodi atklāja A. Beks, kurš to veiksmīgi pielietoja daudziem pacientiem, kuri cieš no depresijas un garastāvokļa traucējumiem..

Kognitīvā domāšana

Smadzeņu kognitīvās spējas ir augstākas pakāpes garīgās funkcijas: uzmanība, gnoze, uztvere, runa, prakse, inteliģence. Domāšana ir viens no vissvarīgākajiem kognitīvajiem procesiem, kas sadalīts trīs veidos:

  • vizuāli efektīva (dominē bērniem līdz 3 gadu vecumam) - specifisku problēmu risināšana, objektu izzināšana un analīze ar roku manipulācijām.
  • vizuāli-figurāls - veidojas no 4 līdz 7 gadiem. Problēmu risināšana, izmantojot mentālos attēlus.
  • abstrakts - darbojas ar abstraktiem jēdzieniem, kurus ir grūti iedomāties.

Kognitīvā attīstība

Kā attīstīt kognitīvās prasmes jebkurā vecumā? Normāla cilvēka attīstība ir saistīta ar interesi, zinātkāri un tieksmi pēc attīstības - tas ir raksturīgs dabai, tāpēc ir svarīgi to saglabāt un atrodas pastāvīgā interese par pasauli un apkārt notiekošo. Jau no dzimšanas brīža ir jāattīsta bērna kognitīvās (kognitīvās) spējas - tam jākļūst par vienu no vecāku svarīgiem uzdevumiem.

Kognitīvā attīstība pieaugušajiem

Kognitīvo spēju uzlabošana ir iespējama dažādos vecumos, un jums tas jāpieiet pareizi, izmantojot radošu pieeju, lai tas nešķistu rutīna. Atklājot sevī pētniecisko garu, cilvēks uzlabo savu uzskatu, noskaņojumu un palīdz attīstīt augstākas garīgās funkcijas, kas ietver kognitīvās spējas. Vienkārši psihologu ieteikumi produktīvai smadzeņu darbībai:

  • tīriet zobus ar kreiso roku (kreisais - ar labo);
  • jauna maršruta izvēle ceļā uz darbu;
  • izvēlēties savu fizisko aktivitāšu versiju;
  • sākt mācīties svešvalodu;
  • krustvārdu, mīklu, šarāžu risināšana;
  • dari vienkāršas lietas ar aizvērtām acīm vairākas minūtes dienā;
  • attīstīt intuīciju;
  • atteikties no neveselīgas pārtikas par labu veselīgam uzturam.

Kognitīvā attīstība bērniem

Kognitīvās prasmes ir svarīgas, lai attīstītos jau no mazotnes. Mūsdienu izglītojošo rotaļlietu izvēle bērniem ir milzīga, taču nevajadzētu atstāt novārtā pieejamos instrumentus, kas atrodas katrā mājā. Mazu bērnu kognitīvās spējas var attīstīt šādi:

  • spēles ar graudaugiem un pogām (stingrā pieaugušo uzraudzībā) - liešana no konteinera uz konteineru);
  • dažādas pirkstu spēles ar bērnudārzu rīmiem un jokiem ("varene-vārna", "pirkstu pirksts, kur tu esi bijis");
  • spēles ar ūdeni (ielejot traukos).

Pakāpeniski spēles un aktivitātes kļūst grūtākas, un to mērķis ir attīstīt motoriku un runu:

  • zīmēšana un krāsošana;
  • mīklu, mozaīkas sastādīšana;
  • attēla sagriešana gar kontūru;
  • dizains;
  • iegaumēt dzeju;
  • lasīšana un atstāstīšana;
  • atšķirību atrašana divos identiskos attēlos;
  • stāstu rakstīšana.

Vingrinājumi kognitīvo spēju attīstīšanai

Kognitīvā apmācība ir produktīvas ilgmūžības un skaidra prāta atslēga pat vecumdienās. Smadzenēm ir nepieciešams tāds pats vingrinājums kā ķermenim, ir svarīgi 15 līdz 20 minūtes dienā veltīt vienkāršiem, bet ļoti noderīgiem vingrinājumiem smadzeņu darbībai:

  1. Sinhronais zīmējums. Jums būs nepieciešama papīra lapa un 2 zīmuļi. Vienlaicīgi ar abām rokām uzzīmējiet ģeometriskas figūras. Jūs varat sākt ar vienādām formām katrai rokai, pēc tam sarežģīt vingrinājumu, piemēram, uzzīmēt kvadrātu ar kreiso roku un trīsstūri ar labo. Vingrojumi līdzsvaro abu smadzeņu puslodes darbu, attīsta kognitīvās spējas, motoriku.
  2. Vārdi ir pretēji. Dienas laikā vairākas reizes mēģiniet izrunāt sev pretēji no citiem cilvēkiem dzirdētos vārdus.
  3. Aprēķins. Viss, kas ir svarīgs, ir svarīgi paveikt, veicot mutiskus garīgos aprēķinus. Pārvietojiet kalkulatoru prom.
  4. Autobiogrāfija. Ir 2 vingrinājumu iespējas. Pirmajā cilvēks sāk atcerēties un rakstīt, sākot no šī brīža, un gadu no gada līdz savai agrajai bērnībai padziļinās. Otrajā variantā vispirms tiek aprakstīti bērnības gadi.

Kognitīvo spēju zaudēšana

Kognitīvās funkcijas un spējas pasliktinās līdz ar vecumu, tas ir saistīts ar vecumu saistītām izmaiņām, bet biežāk tas notiek blakus esošo slimību un neveselīga dzīvesveida dēļ. Pēc pirmajiem simptomiem ir svarīgi apmeklēt ārstu uzturošajai terapijai. Kognitīvo traucējumu cēloņi:

  • homeostāzes un metabolisma pārkāpums;
  • aptaukošanās;
  • I un II tipa cukura diabēts;
  • hipotireoze;
  • arteriālā hipertensija (hipertensija);
  • smadzeņu cirkulācijas pārkāpums;
  • miokarda infarkts;
  • traumatisks smadzeņu ievainojums;
  • alkohola un narkotiku lietošana;
  • Alcheimera slimība;
  • Parkinsona slimība.

Kognitīvo traucējumu klasifikācija:

  1. Viegli kognitīvi traucējumi - testa rezultāti un psihometrija var būt normāli vai nedaudz patoloģiski. Cilvēks sāk sūdzēties par atmiņas problēmām, ātru nogurumu, vienlaikus cieš arī uzmanība - samazinās koncentrēšanās spējas.
  2. Mēreni kognitīvie traucējumi - apmēram 15% no šīs traucējumu formas tālāk tiek pārveidoti par Alcheimera slimību, senilu demenci. Simptomi pieaug: domāšanas, atmiņas un runas pasliktināšanās.
  3. Smagi kognitīvie traucējumi. Tās parādās pēc 60 - 65 gadu vecuma. Izteikta klīniskā aina, demencei raksturīgi simptomi. Cilvēks pārstāj orientēties kosmosā, iekrīt "bērnības" laikmetā. Cilvēkiem ar smagiem kognitīviem traucējumiem nepieciešama pastāvīga aprūpe un medikamenti.

Kognitīvo spēju pārbaude: pārbaudiet, vai jūsu smadzenes darbojas labi

1. Visur, kur lasāt šīs rindas, aizveriet acis un nosauciet 10 objektus, kas bija jūsu priekšā. Atver acis un pārbaudi sevi: vai ne? Ja jums izdevās nosaukt 8 vai vairāk, viss ir kārtībā. Ja mazāk par 5 - jau sliktāk.

2. Uzrakstiet pats vai palūdziet kādam uz papīra uzrakstīt 10 nesaistītus lietvārdus. Sarežģītāka iespēja uzlabotajiem ir iekļaut gan īpašības vārdus, gan darbības vārdus sarakstā. Skatieties papīru 30 sekundes, pagrieziet to otrādi un atkārtojiet vārdus pareizajā secībā. ja nokavējāt 1 vai 2 vārdus - nav biedējoši, ja vairāk - ir laiks trenēt atmiņu!

3. Atšifrējiet šīs anagrammas (veido vārdus no ieteiktajiem burtiem) 1 minūtes laikā:

4. Turpiniet skaitlisko modeli, jums ir 1 minūte:

5. Iedomājieties, ka jums ir liela kaste ar vienādu skaitu melnbaltu zeķu. Cik zeķu jums vajag (akli), lai iegūtu tādas pašas krāsas pāri? Atbilde - 10 sekundes.

25 kognitīvi vingrinājumi smadzeņu plastiskumam

Murkšķa dienā dzīvo un strādā milzīgs skaits cilvēku. Tagad viņi pelna naudu, bet vēlāk viņi pārvērtīsies par veciem cilvēkiem ar progresējošu demenci. Tas ir kauns, bet ko darīt. Nekas nepaātrina smadzeņu atrofiju kā rutīna un vide. Tas iznīcina uzmanības sistēmu, vājina atmiņu, nespēj "baudas centru".

Labā ziņa ir tā, ka smadzenes ir elastīgas un apmācāmas. Elizabete Goulda un Brūss Makevens veica vairākus eksperimentus ar pērtiķiem - zinātnieki atklāja, ka dzīvnieki, veicot neparastas darbības, veido jaunus neironu savienojumus. Sievietes izteica paziņojumu, ka pētāmā parādība ir raksturīga arī cilvēkiem. Laika daivas mediālajai virsmai galvenokārt pievieno neironus, kas ir atbildīgi par atmiņu, nosaukšanu, garšu, smaržu un skaņas sintēzi. Arī prefrontajā un apakšējā parietālajā zonā tika pamanīti jauni neironi: pirmais veic sarežģītu garīgās un motoriskās aktivitātes kontroli, otrais veido artikulācijas darbības.

Neironi - mazs Visums

Kā redzat, neironi veidojas apgabalos, kas ietekmē kritiskās kognitīvās funkcijas. Tie ir jāattīsta, lai nejauši nenorakstītu dzīvokli krāpniekiem, kad jums ir krietni pāri 90. Ir svarīgi izstrādāt apmācības programmu, kas vienlaikus vai pēc kārtas ietvers visas funkcijas..

Es gāju cauri terapeitu emuāriem, lasīju grāmatas par smadzeņu plastiku, atcerējos dažus vingrinājumus no ātrlasīšanas kursiem un apkopoju kognitīvo vingrinājumu izlasi. Vai viņi strādā? Mēs mācāmies vecumdienās. Ja jūs jau esat izpētījis un jūtat kvalitatīvas izmaiņas, komentāros ierakstiet, kas.

Mājsaimniecības izziņas vingrinājumi

Šos vingrinājumus var veikt, nepārtraucot dabisko dzīves gaitu, pievienojot jaunus, dažreiz pikantus apstākļus. Viņi trenē orientēšanos, līdzsvaru, visu veidu uztveri un kā piemaksu palielina atmiņas apjomu.

  1. Ieplāno tumsas dienu: dušā, ēd, izkļūsti bez gaismas.
  2. Skatieties videoklipus bez attēla vai ar attēlu, bet bez skaņas.
  3. Ja ir bērns, pārbaudiet viņa mājasdarbu (1000 izturība).
  4. Piešķiriet nosaukumu katram skatītajam videoklipam. Apkopojiet visu nozīmi vienā vārdā. Izdomājiet veikalu un uzņēmumu nosaukumus, kuru tuvumā jūs staigājat. Neatkārtojiet sevi.
  5. Atrodieties pilsētā bez kartes, izdomājiet nepazīstamus maršrutus.

Līdzsvara un koordinācijas vingrinājumi

Līdzsvara un koordinācijas vingrinājumi uzlabo asinsriti visās smadzeņu daļās. Attiecīgi vairāk skābekļa nonāk galvenajā orgānā, kas stimulē šūnu elpošanu un palēnina šūnu nāves procesu.

  1. Stāviet taisni, izstiepis rokas ar izstieptiem pirkstiem. Savienojiet tos, lai pirksti sakristu. Pēc sekundes atdaliet un nolieciet rokas uz pleciem (no labās uz labo, no kreisās uz kreiso). Vēlreiz pievienojiet pirkstus. Atkārtojiet vingrinājumu 10-20 reizes ātrā tempā un ar minimāliem izlaidumiem, savienojot pirkstus
Saliec pirkstus kopā
  1. Sēdi un izstiepj kājas, sakrustotas pie potītēm, lai kājas pieskartos grīdai. Izelpojot, lēnām noliecieties uz priekšu. Paplašiniet rokas paralēli kājām. Inhalācijas laikā atgriezieties sākuma stāvoklī. Atkārtojiet 4-6 reizes.
  2. Nogulies. Salieciet apakšstilbu un nogādājiet augšdelmu pie saliektā elkoņa. Veiciet vingrinājumu lēnām, apzinoties katru kustības milimetru..
  3. Stāviet taisni, bet atviegloti. Nolieciet galvu pa sāniem pa vienam un pieskarieties pleciem ar ausu ļipiņām. Izstiepiet roku uz priekšu un iedomājieties, kā turēt rādītājpirkstu piecu ziedlapu zieda centrā. Sekojiet zieda kontūrām ar ķermeņa augšdaļu.
  4. Atcerieties, kā izskatās miera un ok zīmes. Izstiepiet abas rokas un pārmaiņus parādiet salocītas zīmes no pirkstiem. Vingrojiet minūti. Tad dari to pašu ar abām rokām un ļoti ātrā tempā. Trešajā posmā pievienojiet skaņu: pasakiet teicienu "Medus kūka, bet man nav laika medus kūka"
Kad sinhronizācija ir sasniegta, veiciet vingrinājumu tā, lai katra roka parādītu atšķirīgu zīmi.

Iztēles vingrinājumi

Iztēle mūs atšķir no dzīvniekiem. To saka biologi: roņi šo faktu noliedz. Attīstiet iztēli, lai spētu orientēties dažādos viedokļos, gūtu zemapziņas pieredzi un radoši domātu.

  1. Iedomājieties, kā galvā spēlējat klavieres. Kā atrodas pirksti? Cik ātri viņi pārvietojas? Kāda melodija tiek atskaņota - dzirdiet skaņu, noķeriet ritmu, mēģiniet pāriet uz ritmu. Izdomājiet stāstu - kāpēc šī kompozīcija ir dzimusi, ar kādām jūtām tā ir saistīta. Veiciet vingrinājumu klusumā.
  2. Izdrukājiet vairākas kopijas. Uz katra uzzīmējiet attēlu atbilstoši nejaušai tēmai, kas radusies galvā (dzīvnieki, ķermeņa daļas, aksesuāri utt.).
Es garīgi pabeidzu meiteni gleznot. Un jūs?
  1. Kādas ir asociācijas ar skaitļiem 12, 7, 4, 56, 11. Kad šie skaitļi beigušies, izdomājiet jaunus un atkārtojiet vingrinājumu.
  2. Skaties uz bildi. Iedomājieties mūziku, ar kuru tā ir saistīta. Uzrakstiet stāstu, kas dinamikā atkārto kompozīciju jūsu galvā (jautrs, jautrs, skumjš utt.).
Radklifs kā līķis filmā "Šveices nazis"
  1. Padomājiet par pēdējo skatīto filmu. Pārnest scenāriju uz citu laikmetu: kā sižets tiek pārveidots, vai mainīsies varoņu varoņi, vai beigas sakritīs?

Vingrojums garšas un ožas uztveres attīstībai

Vingrojumi iesaista parietālās daivas apakšējo daļu un ietekmē arī limbisko sistēmu, kas regulē emocijas un atmiņu. Tātad izpildes procesā jūs saņemsiet ne tikai jaunus neironus, bet arī labu garastāvokli..

  1. Izveidojiet un sagatavojiet ēdienu, kurā ir visvairāk sastāvdaļu un kuru neesat izmēģinājis.
  2. Pasūtiet nezināmu ēdienu kafejnīcā un uzminiet sastāvdaļas: vispirms pēc smaržas, pēc tam pēc garšas. Ja jums patīk šķidrie stāvokļi, pasūtiet kokteili un atkārtojiet procedūru.
  3. Ejiet ārā un pasmaržojiet priekšmetus, kurus redzējāt, bet nejūtāt: žogu, norādi uz kafejnīcas, tējkannu birojā. Savā galvā saskaņojiet nedzīvās dabas smaržas ar jau pazīstamām jebkuras dabas smaržām. Pēc tam smaržo augus, dzīvniekus, putnus. Dariet to, ja nav alerģijas un esat pārliecināts par drošību mijiedarboties ar savvaļas dzīvnieku objektu.
  4. Sniedziet pēc iespējas vairāk pazīstamu lietu smaržu definīciju: sīpoli - rūgti, asi, nepatīkami utt..
  5. Salīdziniet vienas un tās pašas sugas grupas priekšmetu smaržas: smaržas ar smaržām, garšaugi ar zaļumiem, kaķi ar kaķiem. Ar ko tās atšķiras? Atrodiet daudz atšķirību.

Klausīšanās vingrinājumi

Astotā nerva kodoli, kas atrodas uz iegarenās smadzenes un ponu robežas, ir atbildīgi par dzirdes informāciju. Viņi saņem informāciju no labās un kreisās auss, pēc tam to salīdzina un apstrādā. Galvenais darbs pie skaņas dekodēšanas notiek smadzeņu garozā. Vingrinājumi palīdzēs attīstīt reakcijas ātrumu un novērsīs arī ar vecumu saistītu kurlumu..

  1. Strādāt pāros. Lieciet otram lasīt tekstu zemā, vienmuļā balsī 3-4 metru attālumā no jums. Tam vajadzētu apstāties ik pēc trim minūtēm: šajā laikā pārstāstiet izlasītā būtību.
  2. Sarunu biedrs tajā pašā attālumā izrunā vārdus otrādi. Tavs uzdevums ir pareizi dzirdēt un nosaukt vārdu. Tad praktizējiet ar garām frāzēm un rindkopām.
  3. Sarunu biedrs ar izteiksmi nolasa dzejoli un pareizajās vietās maina intonāciju. Atkārtojiet precīzi. Dzejoli var nolasīt no skata - galvenais ir intonācija.
  4. Grupas vingrinājumi: aizsargājiet sevi no draugiem ar ekrānu. Katram no viņiem vajadzētu iet uz priekšu un atpakaļ. Pēc modes skates beigām uzmini, kuri soļi kam piederēja.
  5. Skatieties video ar ārzemniekiem un iegaumējiet runas manieri, intonāciju un citas tautai raksturīgas skaņas īpašības.

Es īpaši nedodu vizuālās uztveres vingrinājumus, jo vislabāk ir tos izvēlēties pēc savas gaumes. Tam ir simtiem pieteikumu. Piemēram, CogniFit ar spēju veikt neiropsiholoģiskos testus un personīgo apmācību.

Padoms

Mēs ar ģimeni spēlējam galda spēli "Baramel". Tas attīsta reakcijas ātrumu un loģisko domāšanu. Spēles princips: paņemiet līdera nosaukto objektu pirms otra dalībnieka. Tiesa, ir nopietna nozveja, par kuru jūs uzzināsiet šajā procesā. Es saglabāju intrigu. Es iesaku spēli pieaugušajiem un bērniem, lielisks simulators kognitīvo funkciju apmācībai.

Mēģiniet uzminēt likumus: tas arī attīsta iztēli

Cilvēka izziņas spējas. Atšķirības starp prātu, inteliģenci un domāšanu

Parasti prāta, intelekta un domāšanas jēdzieni ir sadalīti ļoti nosacīti, un daudziem cilvēkiem tie ir daži neskaidri to pašu toņi. Tomēr šie vārdi nav sinonīmi, un dažādi cilvēki var vienlaikus piemīt visiem šiem kognitīvo spēju veidiem vai arī tikai vienam no tiem. Un, lai gan šo jēdzienu semantiskās definīcijas skaidrojošajās vārdnīcās tika dotas ļoti sen, pilnīgi atšķirīgu skaidrības pakāpi, nosakot to atšķirības, var ieviest tikai ar skaidru kritēriju parādīšanos, kas atšķir atšķirīgas iedzimtas garīgās vēlmes un cilvēka īpašības (astoņi vektori). Šo vēlmju un īpašību sekas ir iepriekšminēto trīs kognitīvo spēju kategoriju esamība. Ir dažādi prāta veidi, dažāda veida inteliģence un dažādi domāšanas veidi. Pārsteidzoši, ka viena persona spēj uzņemt, piemēram, loģisko domāšanu, analītisko domāšanu, kā arī tēlaino un abstrakto inteliģenci. Un tāpat vienai personai var būt tikai loģiska domāšana un nekas cits. Vienkārša doma, kas cilvēkiem bieži ienāk prātā, ir tāda, ka dzīves gaitā un dažādu apstākļu dēļ cilvēks vienkārši sevī neizveidoja citas īpašības un spējas, kuras daba potenciāli piešķir katram cilvēkam. Tomēr tas tā nav, un šo apgalvojumu apstiprina arī pārsteidzošas kognitīvo spēju atšķirības starp ļoti maziem bērniem, tās kļūst vēl izteiktākas vēlākā skolas vecumā. Parasti, pat bez izsmalcinātām šādu jautājumu detaļām, vecākiem dažreiz ir skaidrs, ka bērnam nav vērts pārmērīgi izvarot tik sarežģītu priekšmetu kā, piemēram, matemātika, mēģinot no viņa izaugt matemātiku, jo viņš acīmredzami nevar tikt galā ar matemātiku. Tas nav viņa, un viņš cieš tikai no piespiešanas.

Šādos vecāku salīdzinājumos un pieņēmumos ir daudz kļūdainu spriedumu, taču šis piemērs ir pietiekams, lai norādītu uz pašas parādības būtību. Ar sistēmas-vektoru psiholoģijas parādīšanos, kas galvenokārt ir matemātiski precīzu atšķirību sistēma starp dažādām garīgo cilvēku formām, kļūst iespējams novērot garīgās un psiholoģiskās atšķirības starp cilvēkiem jebkurā vecumā un ar daudziem faktoriem, piemēram, runu. Tas ir, tas, kā cilvēki saka, ko viņi saka, viņu uzvedība un reakcijas, mijiedarbojoties ar citiem cilvēkiem, bieži vien pat ārējās sejas un ķermeņa pazīmes (lai gan pēdējie dažkārt var novest pie nepareiziem secinājumiem), norāda vienu vai otru viņu vektoru īpašību kopumu... Patiešām, galu galā cilvēks galvenokārt ir psihe un tikai sekundāri ķermenis. Tāpēc, jo attīstītāka ir cilvēka prasme novērot cilvēku garīgās atšķirības, pamatojoties uz sistēmas-vektora psiholoģijas aprakstiem, jo ​​mazāk viņš cenšas pārbaudīt savu uztveri ar ārējām, ķermeņa zīmēm.

Personas individuālo ekstrasensi izsaka vismaz viens vektors (viens no četriem apakšējiem): ādas, anālais, muskuļu vai urīnizvadkanāls; un retos gadījumos cilvēkam var būt visi astoņi vektori vienlaikus. Katrs vektors ir atsevišķs garīgo vēlmju un īpašību slānis, kas nekrustojas nekādā veidā ar citiem vektoriem, no kuriem katram ir 40 īpašības-vēlmes, no kurām 36 ir saistītas ar garīgām izpausmēm (tas ir, īpašībām, kas nav izteiktas materiālā veidā - metafiziskas), un četras no tām attiecas uz ķermeņa īpašībām-vēlmēm - ēst, dzert, elpot, gulēt. Ķermeņa īpašības visos vektoros ir vienādas, tāpēc cilvēkam, kurš fiziski ir dzimis vienā ķermenī, var būt vairāki vektori, jo katra vektora ķermeņa īpašības - ēst, dzert, elpot, gulēt - saplūst vienā. Tas ir līdzīgi atsevišķām ūdens porcijām, kuras, ielejot glāzē, apvienojas vienā veselumā: tās tur ir pilnībā sajauktas, tāpēc nav iespējams no tām atdalīt sākotnēji tur izlietās ūdens porcijas. Tāpēc cilvēks ar četrām galvām nedzimst, pat ja viņam ir četri vektori. Tādējādi katrs cilvēks ir spējīgs uz vienu no domāšanas veidiem, jo ​​viņam piemīt vismaz viens no zemākajiem vektoriem. Kopumā ir četri domāšanas veidi: vizuāli efektīva, loģiska, sistēmiska (analītiska) vai taktiska.

Domāšana

Domāšana ir spēja neviļus apziņā ģenerēt domu formas, iegūt noteiktas zināšanas par apkārtējo fizisko realitāti, saglabāt šīs zināšanas atmiņā, tā ir spēja darboties ar šīm zināšanām atbilstoši topošajām domu formām. Domāšana rodas kā līdzeklis cilvēka izdzīvošanai, tā ir īpaša spēja interpretēt realitāti, kas ļauj piepildīt iedzimtas garīgās vēlmes un glābt dzīvību. Spēja domāt maina cilvēka realitātes uztveri, jo apkārtējā telpa pēkšņi sāk piepildīt pavisam citas nozīmes: uztvertie fiziskie objekti papildus savai dabiskajai neverbālajai nozīmei pēkšņi ietērpjas citās, līdz šim neeksistējošās nozīmēs. Kanoe var būt izgatavota no koka, nocirsts koks var kalpot kā tilts, uguns avots, materiāls priekšgala lokam utt..

Šādas domas rodas tieši prātā. Apziņu pārņem tikai cilvēks, un apziņai ir viena neparasta iezīme, tā būtībā ir tukša - nepiepildīta un nekad nav pilnībā piepildīta ar cilvēka vēlmi saglabāt sevi. Šī ir tās agrīnā forma, kas līdz ar uztveres evolūciju pārveidojas un kļūst sarežģītāka, bet apziņas būtība paliek nemainīga. Tas nav tas, kas ir, tas ir tas, kas nav. Iekšpusē šī tukšuma īpašībās šī samazinātā vēlme (saraušanās ir iekšējs ierobežojums, aizpildīšanas aizliegums), ko izved no sevis ārpuses, mēs uztveram un apzināmies ārējo pasauli, ieskaitot citus cilvēkus. Pirmās pievienotās vēlmes saglabāt sevi formas bija vēlme ēst vairāk pārtikas un pastiprināta vēlme vairoties. Agrā citas personas izpratne šajā tukšumā bija vēlme viņu apēst un vienlaikus arī slepkavības un kanibālisma aizlieguma sajūta. Vēlme un tā aizliegšana izraisa naidīgumu pret savu tuvāko, pret citiem cilvēkiem - un tā ir primāra apzināta citu cilvēku uztvere. Kanibālisma aizliegums, kas ir šīs jaunās uztveres sistēmas elements, parādījās kopā ar ādas vektora papildu vēlmi - aizlieguma un ierobežojuma mēru, pasākumu, kas rada šo jauno uztveres formu, jaunu dzīves veidu - apzinātu, sociālu.

Parasti cilvēka līmeņa vēlmes un vajadzības ir vērstas uz citiem cilvēkiem un tiek apmierinātas tikai ar vienu vai otru mijiedarbību ar viņiem. Apzinātās apkārtējās pasaules uztveres formas ir atšķirīgas, un tās nosaka konkrēta garīgās vēlmes saņemt prieku forma - piemēram, papildu vēlmes forma ādas vektorā atšķiras no papildu vēlmes formas tūpļa vektorā. Un visas citas ārpusē esošās formas neietilpst apzinātas uztveres laukā..

Pirmie domāšanas veidi, kas parādās cilvēka dabā, ir racionāli loģiski ādas vektorā un vizuāli efektīvi muskuļos. Papildu vēlme pēc pārtikas un reprodukcijas parādās cilvēka pamata psihiskajās izpausmēs - muskuļu vektorā. Muskuļu vektors ir vēlme ēst, dzert, elpot, gulēt un uzturēt ķermeņa temperatūru, dzīvnieku dzīves sakni. Muskuļaini cilvēki kopā ir galvenais kolektīvais "mugurkauls" cilvēku sugu reprodukcijai, jo katru gadu dzemdēt muskuļainai sievietei ir dzīvesveids, alkas, norma. Dzimt 10 bērni viņiem nav problēma - galvenais ir izdzīvot.

Jebkuru dzīvnieku pārvalda koordinētu intraspecifisku instinktu sistēma, kuru ir ļoti daudz un kas izriet no vispārīgākiem likumiem, piemēram, formas saglabāšana, pievilcības spēks, vēlmes saņemt spēks, piepildījums ar nepieciešamo - lai saglabātu sevi, savu dzīves formu. Noteikta veida dzīvo radību gadījumā tas ir spēks, vēlme saglabāt sugu. Papildu vēlmes parādīšanās šajā mūsu tālā dzīvnieku senča sugu saglabāšanas sistēmā būtībā nozīmēja evolūcijas pārejas sākumu uz jaunu dzīves veidu. Šo dramatisko izmaiņu piemērs ir graudaugu ilustratīvā graudu alegorija. Pirms zemē iestādītā grauda dīgst auss, tā iziet pilnīgas sabrukšanas un sadalīšanās stadiju, tas ir, tās iepriekšējās formas zaudēšanu. Tādā pašā veidā papildu vēlmes parādīšanās nozīmē pirmscilvēku sugas esošās integritātes sadalīšanos. Mūsu dzīvnieku sencis sajuta sugas vienotību, dzīvoja kā viena suga, kur katram indivīdam viņa uztverē bija sajūta par sugas vienotību un kosmosā to neapzināti kontrolēja intraspecifisks koordinēts instinkts. Papildu vēlme ādas vektorā pārtrauc intraspecifisko holistisko uztveri, sāk dzimt indivīdi, kas atšķiras no citiem (ar ādas vektoru), izjūtot sevī papildu vēlmes samazināšanas pasākumu, vēlmi aizliegt, ierobežot un ietaupīt, kas vērsta uz pārtikas resursiem un dzimumtieksmi. Uztverot šo samazināšanas kategoriju, parādās arī primāra, embrionāla laika izjūta (rīt) un jauna veida vēlme pēc ēdiena: vēlme iegūt to arvien vairāk un atturēt to no nekontrolēta patēriņa, tostarp pārējās ganāmpulka dēļ rītdienas dēļ ( nākotnei). Vairāk par laika uztveres veidošanās mehānismu lasiet šeit..

Jaunā dzīves forma cenšas sevi saglabāt. Bet jauna veida dzīvās radības, kas izveidotas, pamatojoties uz iepriekšējo, pakļaujas dabas pamatlikumam - pašsaglabāšanās (saspiešana), šajā gadījumā - sugas pašsaglabāšanās. Cilvēks, dzimis ar papildu vēlmi pēc aizliegumiem un ierobežojumiem ādas vektorā, uztver savu samazināto apziņas vēlmi citiem pakas dalībniekiem. Galu galā tieši uz viņiem ir vērsta papildu vēlme pēc pārtikas un reprodukcijas, kā arī tās ierobežošana un aizliegšana kanibālismam un slepkavībām ganāmpulkā, nekontrolētas dzimumtieksmes realizācijas aizliegums un dzimumakta veidu aizliegums, kas neizraisa vairošanos. Daba ir racionāla savos aizliegumos, racionālā patērēto resursu - pārtikas, laika, enerģijas - ierobežojumos. Domas par ādas aksesuāru vēlmi atdzīvina un piešķir jēgu racionālajām cēloņsakarību formām, kas piespiež ādas cilvēku ierobežot sevi un citus iepakojuma dalībniekus. Ādas vīrietis, ierobežojot pārējo paku primārajā dzimumakta un slepkavības vēlmē (tas ir bargs likums un sods par nepaklausību), viņos izraisa naidīgumu, vilšanos no nespējas apēst kaimiņu, jo tas draud ar nāvi. Tādējādi ikviens sāk izjust nepatiku, jo viņa papildu vēlme pēc pārtikas un reprodukcijas ir ierobežota. Katrs iegūst savu tukšumu, apziņas “telpu”. Tas nākotnes cilvēkus pilnībā izved no vienas sugas bezsamaņas līdzsvara. Dzīves veidošanās posms sākas pēc cita principa. Parādās ganāmpulks (ganāmpulka vietā), rodas sociāla dzīves forma, kolektīvās medības parādās kā sublimants vīrieša samazinātajai papildu pievilcībai sievietei. Pārtika tiek sadalīta atbilstoši ganāmpulka rangam. Izveidojas agrīna kolektīvā drošības un drošības sistēma visiem.

Nākotnē rodas citas papildu vēlmes - mutvārdu, anālo, vizuālo vektoru - līdz rodas vēl astoņas vēlmes, vektori un kontrakcijas uz tām. Tas noved pie pilnīgas sugas vienotības uztveres zuduma. Ganāmpulks steidzas uz jaunu vienotības veidu, lai saglabātu sociālo dzīves formu - parādās cilvēka psihes astoņdimensiju matrica. Cilvēks parādās pilnā vārda nozīmē, un katram cilvēkam ir viens vai otrs domāšanas veids, atkarībā no viņa vektoru kopas.

Ādas cilvēki ir visloģiskākie no visiem cilvēkiem, bet patiesībā viņi ir vienīgie cilvēki ar loģisko domāšanu. Loģiskā domāšana ir spēja visur un it visā novērot cēloņu un seku attiecības, tā ir vēlme ietaupīt četrās galvenajās apkārtējās pasaules kategorijās - telpā, laikā, enerģijā, informācijā, tā ir vēlme gūt labumu un labumu.

Muskuļu domāšana ir vizuāli aktīva. Tas ir vienkāršākais domāšanas veids, agrākais. Cilvēks rīkojas tā, kā mācīts, mācās, atkārtojot darbības pēc citiem. Šīs domāšanas vienkāršība slēpjas arī tajā, ka spēja darboties ar jēdzieniem un vispārinājumiem tam nav pakļauta, un būtībā tā lielā mērā ir tieša un konkrēta realitātes atspoguļošana. Muskuļaini cilvēki iegūst tādu formu, kādu viņiem piešķir citi vektori - tūpļa, āda, urīnizvadkanāls. Kā viņiem māca, tā viņi sevi parāda.

Analītiskā domāšana ir spēja sīki analizēt pieejamo informāciju un zināšanas, lai tās apgūtu, izprastu un pārveidotu iekšējās zināšanās. Analītiskā domāšana ir arī spēja kārtot un strukturēt informāciju, glabājot to atmiņas annālos tādā formā, kas pielāgota jau pieejamai informācijai un zināšanām. Šāda veida domāšana ir cilvēkiem ar anālo vektoru. Tie, kuriem patīk uzkrāt informāciju, mācīt un dalīties pieredzē ar jauno paaudzi.

Pastāv īpaša domāšanas forma - nestandarta un neprognozējama, ņemot vērā faktu, ka tas ir līdzeklis urīnizvadkanāla vektora psihes (vēlmju) apkalpošanai. Šī domāšana tiek konstatēta daudz retāk nekā iepriekš aprakstītā, jo urīnizvadkanāla indivīdi kopumā ir daudz mazāki nekā muskuļi, tūpļa un āda. Urīnizvadkanāls ir līderis, un viņa iedzimto sugu loma ir atbildība par savu ganāmpulku laikā, par tā nākotni. Viņa absolūtā tiekšanās ir nākotne, viņš ir nākotne, viņš cenšas paplašināt savu baru, piemēram, teritoriāli. Urīnizvadkanāla vektors ir visspēcīgākais libido cilvēka dabā, dzīvnieku altruisms, vienīgā vēlme, ko nekas neierobežo, jo dzīvnieku altruisms gūst prieku, dodot citiem cilvēkiem (jūsu ganāmpulkam) atbilstoši vajadzībām. Daba ierobežo tikai cilvēka vēlmi ar nodomu saņemt sev, jo tā ir destruktīva, destruktīva citiem cilvēkiem, savukārt urīnizvadkanāla vektora vēlme nav ierobežota un nesublimējas.

Domāšana urīnizvadkanālā ir nestandarta, jo standarts ir sava veida izpausmes ierobežojums. Neierobežotība šajā gadījumā ir vienāda ar uzdevumu saglabāt visu ganāmpulku par katru cenu, jebkurā situācijā un jebkurā notikumu attīstības ātrumā. Šī domāšana lielākoties ir taktiska, un tās apbrīnojamā iezīme ir tās nekļūdīgums (visbiežāk). Pietiek ar vienu urīnizvadkanālu, lai izglābtu ganāmpulku un sevi ar to, lai gan viņa paša pestīšana un dzīvība, kopumā, viņam ir vienalga, viņš rūpējas par savu ganāmpulku (tā ir dāvināšanas, altruistiskās dabas izpausme). Daudzos aspektos tas ir sava veida zvērisks instinkts, neracionāls un tuvs bezsamaņai. Tas ir kolosāls domāšanas ātrums, ātrākā reakcija uz notikumu attīstību, ja nepieciešams. Es kaut ko izdarīju - un tad viņš jau saprot, kas noticis: vairumā gadījumu šāda domāšana ir precīza, pēc iespējas pareizāka. Urīnizvadkanāla ir ļoti spēcīga psihe, un urīnizvadkanāls seko tā būtībai, virzās uz priekšu pa šo spēku, jo viņam apziņa ir sekundāra. Urīnizvadkanāls vispār nespēj uztvert ierobežojumus. Tāpēc viņš neuztver ādas cilvēkus (kuru būtība ir aizliegums un ierobežojums), viņa psihi neierobežo aizliegumi un ietvari. Tāpēc viņa domāšanai nav vārda, kas viņu precīzi raksturo - piemēram, domāšanas veidiem, kas piemīt pārējiem trim vektoriem - tam nav formas, to ir grūti aprakstīt ar vārdu.

Izlūkošana

Inteliģence ir cilvēka kognitīvo un galīgo spēju augstākā pakāpe. Tā ir augstākā spēja uztvert dzīves juteklisko un apzināto dabu. Mēs nesāksim cilvēku intelektuālo spēju aprakstu ar pieņemamu intelekta jēdziena interpretāciju, bet sāksim ar to, ka ir cilvēki, kas tiek klasificēti kā intelektuāļi? Intelektuāļi ir cilvēki, kuri veido un / vai attīsta idejas, kas ietekmē sabiedrības kultūras vērtības un normas, idejas par sociālajām transformācijām; tie ir radoši cilvēki, cilvēki, kas nodarbojas ar garīgo darbu, cilvēki, kas cenšas sajust un saprast citus cilvēkus no iekšpuses. Inteliģence ir vizuālo un skaņas vektoru, informācijas kvarteta vektoru, spēja un īpašības.

Skatītāji - iztēles vai emocionālās inteliģences īpašnieki.

Saprātīgi zinātnieki ir abstraktas inteliģences īpašnieki. Tātad ir tikai divi inteliģences veidi.

Skatītāji un skaņu speciālisti ir tieši pretēji domāšanai. Skatītāji parasti nespēj sevi saglabāt ārpus kultūras un civilizācijas - viņi nav ne spējīgi dzīvot, ne mirt, viņus vajā iedzimtas bailes no nāves un nespēja nogalināt dzīvos. Vājš fiziski, spējīgs uz lielām emocijām un jūtām, iejūtību - cilvēki, kas rada mākslu, bet nespēj nogalināt.

Veseli cilvēki parasti ir īpaši cilvēki - viņus neinteresē faktiskā realitāte un citi cilvēki apkārt, viņi ir tik koncentrējušies uz savām domām un apgalvojumiem, ka bieži vien nepamana apkārt notiekošo, viņiem apkārtējā pasaule zināmā mērā ir vairāk abstrakcija nekā absolūta realitāte.

Domāšana ir par sevis saglabāšanu ainavā, un skatītāju tēlainā inteliģence ir par iztēli, fantāzijām, mīlestību un emocijām, par cilvēka dzīves, kultūras un skaistuma vērtību. Viņi sevi saglabā, pateicoties tam, ka tīrā veidā ir pret dzīvniekiem, tas ir, tie ir visspilgtākais cilvēka attāluma simbols no dzīvnieciskās dabas un vienmēr atrodas pie varas esošo patronāžā - tas jo īpaši attiecas uz ādas vizuālajām sievietēm (vispārināts attēls ir dziedātāja un emocionāli spilgts skaistums), otrajā vietā - tūpļa-vizuālie vīrieši (vispārināts attēls - gleznotājs). Abstraktais intelekts arī ir ārkārtīgi tālu no tā, lai spētu sevi saglabāt. Skaņu speciālisti parasti ir tie, kuriem vissvarīgākais ir dzīves jēgas atrašana un atklāšana pašiem, šī ķermeņa nolaidība un reālu vēlmju neesamība, kas vērstas uz materiālās pasaules priekiem. Šie cilvēki savas dzīves jēgu biežāk atrod tādu ideju īstenošanā, kuru mērķis ir sociālas pārvērtības, pasaules maiņa, dabas, kosmosa likumu utt. Atklāšana. Šie cilvēki jau kopš dzimšanas ir egocentriski, koncentrējas uz sevi, viņi pat aizmirst ēst, dažreiz viņiem jāpasaka, viņi viņi ir vai nav, lai viņi saprastu. Bieži vien tie ir cilvēki, kuri neko negrib no dzīves, ir ārkārtīgi nepraktiski, tas ir, ne velti viņiem bieži tiek sažņaudzies - “ne no šīs pasaules”.

Prāts vispārpieņemtajā izpratnē ir spēja domāt, tomēr šī spēja ir paredzēta, lai kalpotu garīgajām vēlmēm, balstoties uz vēlmi saglabāt savu formu pats, izmantojot baudas principu. Tas ir, prāts ir spēja piepildīt psihiskas vēlmes, kas ir cilvēka būtība. Prāts ļauj ar noteiktām darbībām pielāgoties, apgūt apkārtējo pasauli. Prāts parasti nozīmē arī apzinātu, garīgu darbību, ko papildina domu formu parādīšanās apziņā. Tomēr ir divi vektori un attiecīgi divu veidu prāti, kas neietilpst šajā klasifikācijā, jo tie ir tieši saistīti ar bezsamaņā esošo. Viņu galvenā iezīme nav domu formu veidošanā, bet gan spējā kalpot kā ceļvežiem, uztverot atgriezenisko saiti starp neverbālo kolektīvo neapzināto un apzināto uztveri, kas slēpta no visiem citiem cilvēkiem. Šo cilvēka rakstura izpausmes ir pilnībā slēptas no citu cilvēku ikdienas uztveres, tāpēc tās ir visgrūtāk saprast, kā arī vismazāk izpētītas.

Cilvēka psihe ir viena un astoņdimensiju. Katrs cilvēks garīgi nāk no šīs vienotības. Apziņa (saīsinātas, nepiepildītas vēlmes produkts konkrētā vektorā) ir individuāla.

Ožas un perorālajos vektoros ir īpaši prāti. Iepriekš minētos domāšanas veidus zemākajos vektoros var attiecināt arī uz prāta kategoriju. Ožas un mutiskais prāts tomēr ir augstākais prāts, vārda tiešā nozīmē viņi ir īpaši gudri cilvēki, ne tikai domāt spējīgi. Ir svarīgi pretstatīt gudros cilvēkus intelektuāļiem, jo ​​gudri cilvēki uztver visu “dzīves patiesību” attiecībā uz citiem cilvēkiem, viņu dabu un patiesajām domām. Tas nav tas, ko viņi zina, un ne tas, par ko viņi domā. Viņi spēj “redzēt līdz pašai saknei” - apejot emocionālos un sensoros uztraukumus, kas raksturīgi skatītāja uztverei, abstraktu “dvēseles vibrāciju” meklējumiem un vispārējai vadības sistēmai visam un visam, kas raksturīgs skaņu inženiera uztverei, un bezgalīgai vēlmei dot visiem un visiem apkārtējiem bez spējas saprast cilvēkiem vispār, raksturīga urīnizvadkanāla uztverei (lai gan pēdējais nepieder intelektuāļiem, lai gan tam ir ārkārtīgi neparasts prāts).

Cilvēks ir sociāla dzīves forma. Cilvēka garīgā dzīve, cilvēku prieki un cilvēku vajadzību apmierināšana notiek tieši sociālajā vidē, izmantojot vienu vai otru mijiedarbības veidu ar citiem cilvēkiem. Prāts ir tā iezīme, kas ļauj uztvert un nojaust citu cilvēku patiesos, neapzinātos motīvus un vēlmes neatkarīgi no tā, ko viņi saka un demonstrē. Tā nav spēja atrisināt sarežģītas matemātiskas problēmas, spriest par cilvēces nākotni vai lielāko mākslinieku glezniecības skaistumu. Tas ir prāts, kas balstīts uz neapzinātu sajūtu, uz cilvēka sugas garīgās vienotības uztveri, nevis pazīstamās apzinātas savas “Es” unikalitātes uztveres vietā..

Ožas vektorā - supermens, tā kā ožas sajūta ir super-vēlme saņemt prieku, šī super-vēlme sevi saglabāt, izdzīvot par katru cenu. Šī iemesla dēļ prātu ožas nozīmē apziņa neierobežo tiktāl, cik tas ir ierobežots pārējos septiņos vektoros, kuri uztver tikai paši sevi, bet citi tikai kā ārēji objekti. Galu galā, kam ir šāds prāts, cilvēks cenšas saglabāt tikai sevi.

Smaržai ir saikne ar kolektīvo bezsamaņu (caur tās erogēno zonu - vomeronasālo orgānu), tā izjūt cilvēka sugas vienotību pati par sevi (vienā vai otrā pakāpē, atkarībā no vektora attīstības pakāpes cilvēkā), izjūt tās atkarību no ganāmpulka (sabiedrības) un smagu vajadzību glābt ne tikai sevi, bet arī visus pārējos, jo, ja paciņa nekļūs, viņš pats nomirs. Tas ir neverbāls prāts, tā produkts nav domāšanas forma, bet gan precīzs, nepārprotams rīcības nodoms, kas nāk no bezsamaņas. Tas viņu izglābj, tas izglābj visu ganāmpulku. Tas ir garants (augstākais, dabiskais garants) sociālās dzīves formas, grupas, ganāmpulka, cilts saglabāšanai. Tas ir pat valsts līmenī. Apziņa ožas vektorā arī ir, domas, kas rodas ožas prātā, ir īpašas, pēc būtības atgādina alibi par viņa nodomu, tas ir, tas, kas racionāli attaisno tā darbību, garantēs tā darbību, garantēs kontroli, kas to pilnībā nodrošinās. Tas ir pārāk piesardzīgi.

Neapzināti viņš spēj ņemt vērā visu, kas attiecas uz attiecībām starp cilvēkiem (attiecības “ož”, kas nozīmē, ka tās ir ožas cilvēka neapzinātas uztveres robežās), un, pamatojoties uz šo precīzo, holistisko dzīves uztveri, rodas nekļūdīgs nodoms. Šīs ieceres parasti mudina ožas uz finansēm, jo ​​integritātes saglabāšanu (arī valsts līmenī) lielā mērā regulē finanses..

Smaržai ir tendence pilnībā “izšķīst” bezsamaņā esošajās sugās, pilnībā iekļūt sugas sajūtās, kas parasti ir iespējama tikai augstākajā ožas vektora attīstības stadijā..

Verbālais prāts ir ne mazāk unikāls, tā ir spēja uztvert to, ko sajūt ožas, tas ir, sugas vienotība. Ožas cilvēks ir mūsu pasaules saglabāšanas spēka, spēka saglabāt visas materiālās formas, kas dzīvo un kādā brīdī izbeidz savu dzīvi, vadītājs. Smarža un oralitāte attiecas gan uz enerģijas kvartāliem, gan uz piedziņas, gan spēka kvartāliem, un orālitāte ir tās ārējā daļa. Tas ir, oža un orālija ir saistītas. Verbālais prāts ir spēja pārveidot neverbālo nozīmi, ko ožas smarža pārvērš bezsamaņā un ko provocē (caur tās erogēno zonu) neskaitāmu smaku un feromonu materiālo daļiņu plūsmas plūsma, kas nāk no fiziskās dzīves izpausmēm, viļņu ekvivalentā - vārdā. Tas nekad nenotiek apzināti, mutiski runājošais cilvēks ir vienīgais, kurš vispirms runā un pēc tam saprot viņa teikto, novērtē un apdomā to.

Kolektīvā persona kļūst par runātāju ar papildu vēlmi mutvārdu vektorā.

Izpratne par to, ko jūs nojaušat, sākas agrīnā cilvēkā (joprojām kolektīvā personā, kurai nav pilnvērtīgas individuālās apziņas), kad viņš mijiedarbojas ar citiem cilvēkiem, kas ir viņa dabiskā tiekšanās realizēt samazinātu papildu vēlmi uz citu rēķina. Sajūta bezsamaņā par savu trūkumu, kas rodas no vēlmes apēst savu tuvāko, rada jaunu vēlmi izprast šo trūkumu, spēju to izteikt, lai to apmierinātu un aizpildītu. Agrīns cilvēks iemācās saprast cilvēku nozīmes tikai tad, ja dzird vārdus. Ar vārda palīdzību viens cilvēks var manipulēt ar citu. Kad cilvēki dzird mutiski, viņi pēkšņi saprot, sāk saprast, ko ož. Trūkst spēka, samazinot papildu vēlmi mutvārdu vektorā, tiek izvadīts, izraisot neapzinātas sajūtas precīzu pārveidošanu skaņu sērijā, vārdos.

Jebkuram orālistam ir īpašs runas aparāts. Runāšana (bieži pastāvīga) ir viņa spēks, vajadzība, aizraušanās. Tomēr orālista vārdiem ir īpaša tonalitāte, it kā tiem būtu īpaša iespiešanās spēja. Viņa balss vibrācijas nekavējoties nonāk pie bezsamaņā esošā cilvēka - apejot dzirdētā apzinātu izpratni, radot cilvēkā kaut ko līdzīgu vienošanās sajūtai, “piespiedu” izpratnei. Šīm vibrācijām ir īpašs spēks un ietekme, tās rada saikni starp apziņu un neapzināto (psihi).

Kognitīvās spējas ir būtiskas cilvēka smadzeņu funkcijas

Smadzeņu kognitīvās funkcijas - kas tas ir? Runājot par kognitīvo zinātni, jāatzīmē, ka tas ir salīdzinoši jauns virziens zinātnē un par tā dzimšanas datumu parasti uzskata 1956. gadu..

Kognitīvā psiholoģija atspoguļo cilvēka kā datora uzskatu, kas tajā laikā parādījās un sāka izplatīties.

Īsāk sakot, persona ir visa informācijas sistēma, kas apstrādā informāciju dažādos veidos (izziņa).

Apzināta domāšana, kas ir viens no veidiem, netiek uzskatīta par galveno izziņu. Papildus viņam ir tādi svarīgi kā tēli, emocijas, uzmanība, atmiņa, iztēle un daudzi citi..

Kas ir kognitīvais domēns? Uzziniet par to mūsu rakstā.

Termina skaidrojums

Smadzeņu kognitīvās funkcijas - funkcijas, kas ļauj cilvēkam izzināt informāciju.

Pateicoties viņiem, cilvēks saņem attēlus, idejas, novērtējumu par apkārtējo pasauli, cilvēkiem, sevi un daudzām citām lietām..

Šīs funkcijas ietver uzmanību, vizuāli telpisko uztveri, atmiņu, izpratni, domāšanu, izpildvaras funkcijas (darbību plānošana atbilstoši mērķim, reakcijas maiņa utt.).

Vienkārši sakot, tās ir smadzeņu spējas, pateicoties kurām cilvēks iegūst zināšanas, spējas un prasmes.

Garīgie procesi - kas viņiem pieder?

Visus psihiskos procesus, kurus psihologi ir spējuši simulēt, sauc par kognitīviem. Tas ir, tie ir procesi, kas dod loģiku un izpratni, kuriem ir informācijas apstrādes algoritms.

Procesus, kurus nebija iespējams modelēt, sauca par afektīviem. Tie ietver emocionālu un sensoro attieksmi pret visu..

Jēdzienu definīcija

Aktivitātes

Aktivitāte kognitīvajā psiholoģijā ir smadzeņu spēja veikt šādas funkcijas: uzmanība, atmiņa, valoda, vizuālā-telpiskā uztvere un izpildvaras funkcijas..

Šīs aktivitātes rezultātā cilvēks kaut ko saprot.

Viņam sāk rasties priekšstats par objektiem, kas iekļauti cilvēka pasaules uzskatu sistēmā.

Piemēri: kopīgu elementu atrašana dažādās valodās; matemātisko likumu pierādījums, teorēma; eseju rakstīšana.

Vispārējā psiholoģija. Kognitīvie procesi: runa - šajā videoklipā:

Domāšana

Domāšana ir viens no informācijas apstrādes rīkiem daudzu problēmu risināšanai. Tā ir personiska parādība, tāpēc ir daudz domāšanas veidu: kritiska, elastīga, enerģiska, patvaļīga un, gluži pretēji, nekritiska, slinka, piespiedu, neelastīga..

Domāšana galvenokārt ir saistīta tikai ar informācijas plūsmas (domu, attēlu, attēlu, skaņu) apstrādi..

Ja cilvēks analizē informāciju, risina garīgās problēmas, salīdzina datus un nosaka konkrēto, vispārīgo, cēloni un sekas, procesu un rezultātu, tad viņa domāšana tiek uzskatīta par diezgan jēgpilnu.

Piemēri: šī teksta lasīšana; jebkurš darbs; jebkura darbība un informācijas uztvere.

Vispārējā psiholoģija. Kognitīvā funkcija: domāšana - šajā videoklipā:

Komunikācija

Saziņa īsumā galvenokārt ir kontakti starp cilvēkiem.

Tas ir viss process, kas ietver kontakta nodibināšanu, pēc tam tā attīstību. Komunikācija ir cilvēku vajadzību viens otram, kopīgu darbību produkts.

Kognitīvās psiholoģijas ietvaros komunikācija mums ir svarīga, jo tās gaitā notiek informācijas apmaiņa, tās izzināšana. Mēs uzzinām informāciju par sarunu biedru, saņemam atbildes uz jautājumiem.

Piemēri: apmācības sesija; Zinātniskā konference; preses konference.

Atmiņa

Atmiņa ir smadzeņu spēja ierakstīt, uzglabāt un reproducēt nepieciešamo informāciju. Ja mēs uzskatām atmiņu par plašāku jēdzienu, tad aizmiršanas process arī uz to attiecas un ir svarīga tā sastāvdaļa..

Atmiņas īpatnība ir tā, ka tās attīstības avots nav iekšpusē, bet ārpusē, ārpusē.

Tāpat kā citi garīgie procesi, atmiņa veidojas pakāpeniski. Pirmajās dzīves dienās bērns atšķir māti no citām, nākotnē viņa atmiņa kļūst arvien lielāka un viņš atceras citus cilvēkus un lietas sev apkārt.

Vēl viena atmiņas iezīme ir tās mainīgums. Neskatoties uz to, ka pagātne nav maināma, gadu gaitā atmiņas var tikt sagrozītas arvien vairāk..

Ir daudz veidu atmiņas.

Acu atmiņa - vizuāla; muskuļu atmiņa - motors; ilgtermiņa un īstermiņa atmiņa; pozitīva un negatīva atmiņa; pagātnes atmiņa un nākotnes atmiņa; iekšējā un ārējā atmiņa un daudzi citi veidi. Viens no svarīgākajiem atmiņas veidiem ir jūsu personīgā pieredze..

Piemēri: eksāmens; braukšanas prasmes; dziesmu dziedāšana.

Elastīgums

Kognitīvi elastīgums nozīmē smadzeņu spēju pāriet no domas uz domu, pārdomāt vairākas domas vienlaikus. Pateicoties tam, cilvēks pielāgojas izmaiņām, kam ir liela loma sarežģītu problēmu mācīšanā un risināšanā..

Piemēri: negaidītas izmaiņas grafikā; garšas un stila maiņa; astronautu testi.

Par izziņas disonansi lasiet šeit.

Kontrole

Kognitīvā kontrole ir uzvedības regulēšanas garīgo procesu kopums. To uzskata par vienu no ideālajiem cilvēka psihes mehānismiem. Izmantojot kontroli, cilvēks veido attiecības ar citiem un apkārtējo vidi, ņemot vērā indivīda vajadzības.

Piemēri: cīņa; strīds; kaulēšanās.

Potenciāls

Potenciāls ir visu pieejamo līdzekļu un iespēju summa..

Personības potenciālu raksturo iekšējie un ārējie rādītāji.

Iekšējie rādītāji ietver garīgo veselību, intereses, inteliģenci, emocionālās spējas.

Ārējie rādītāji nāk no iekšējiem, kuru attīstība nosaka visu potenciālu. Ārējie rādītāji ietver atbildību, kultūru, personas brīvību, neatkarību..

Piemēri: etiķetes klātbūtne; izcili rezultāti mūzikas skolā; disertācijas rakstīšana.

Padomi, kā uzlabot kognitīvo smadzeņu darbību šajā videoklipā:

Cilvēka spējas, prasmes un iemaņas, tostarp?

Personas kognitīvās (kognitīvās) spējas (spējas, prasmes, spējas) (papildus iepriekš minētajam) ietver:

  1. Īstermiņa atmiņa - visas ienākošās informācijas īslaicīga glabāšana.
  2. Mērķtiecīga uzmanība - smadzeņu spēja koncentrēties uz kaut ko.
  3. Telpiskā uztvere - spēja novērtēt lietu stāvokli telpā un savienot tās attiecībā pret otru.

Papildus šīm spējām ir vēl daudzas citas (roku un acu koordinācija, kavēšana, novērtēšana, verbālās spējas utt.).

Bērnībā apgūtās kognitīvās prasmes nosaka spēju lasīt, skaitīt, rakstīt, abstraktu un loģisku domāšanu.

Tie ietver imitāciju, objektu izpēti, cēloņu un seku izpratni, objektu korelāciju, atlasi pēc līdzības, nosaukšanu un pēc tam spēju lasīt, rakstīt un skaitīt..

Kādi faktori veicina to samazināšanos un palielināšanos?

Negatīvs dzīvesveids, pastāvīgs stress, fiziska pārslodze, neveselīgs uzturs, samazināta asinsrite un skābekļa daudzums novecošanas, vairāku nervu slimību dēļ veicina kognitīvo spēju samazināšanos.

Fiziskā sagatavotība (aerobie vingrinājumi, spēka treniņi, dejas), uzturs (ūdens, vitamīni, šokolāde, piens utt.), Dienas režīms (miegs, darba vieta), mācīšanās (radošums, svešvalodas, runāšana, pozitīvs domāšana), atpūta (spēles, meditācija), attiecības (sekss, smiekli, komunikācija).

Kas ietekmē kognitīvo funkciju samazināšanos, varat uzzināt no videoklipa:

Ko testē??

Kognitīvās spējas var izmērīt ar vairākiem testiem.

Tie ir nepieciešami, lai noteiktu izlūkošanas un psihomotorisko funkciju aspektu attīstības līmeni, kas nodrošina veiktspēju noteiktās darbības jomās. Katram no tiem ir atsevišķs tests..

Piemēram, lai noteiktu loģisko spēju līmeni, viņi dod matemātiskas problēmas, analoģijas problēmas, lai noteiktu secību, lai atrisinātu problēmas.

IQ testi mēra spēju analizēt, risināt problēmas, spriest, tikt galā ar sarežģītu situāciju, uztvert lietu attiecības.

Bet šāda veida testi, pēc psihologu domām, mēra vispārējo intelektuālo potenciālu.

Piemēram, uzmanības sadalījuma un daudzuzdevumu pārbaude dod priekšstatu gan par kopējo efektivitāti, strādājot vienlaikus ar vairākiem uzdevumiem, gan par katra atsevišķā uzdevuma efektivitāti. Tests ir noderīgs cilvēkiem, kuru darbībai nepieciešama pastāvīga uzmanības sadale starp vienkāršiem uzdevumiem (sekretāre).

Kognitīvā psiholoģija cilvēka psihi uzskata par kognitīvo darbību sistēmu. Tas ļauj ērti apskatīt cilvēku kā datoru un ir veids, kā integrēt daudzus pētījumus vienā koncepcijā..