Daži bērni lasa atpakaļ, sagroza vārdu struktūru, sajauc vai aizstāj skaņas ar līdzīgām. Šādai novirzei nepieciešama kompetenta ārstēšana un pastāvīga apmācība ar vecākiem, pretējā gadījumā bērns pieaugušā vecumā saskarsies ar daudzām problēmām.

Kāda ir šī slimība?

Disleksija ir garīga slimība, kas rodas, kad bērnam māca lasīt. Tas ir saistīts ar faktu, ka nervu sistēma nav pilnībā pabeigusi savu veidošanos..

Lasīšanas traucējumi pārsvarā rodas bērniem, bet arī pieaugušie ir uzņēmīgi, ja bērnībā netiek pievērsta pienācīga uzmanība slimības ārstēšanai.

Disleksija jaunākiem studentiem nedod iemeslu uzskatīt viņus par neveselīgiem. Viņi vienkārši nespēj atšifrēt ienākošo informāciju..

Iemesls slēpjas nevis visās smadzenēs, bet tikai tās daļā. Ir svarīgi spēt atšķirt trauksmes simptomus no gramatikas likumu nezināšanas. Ar šādiem pārkāpumiem kļūdas ir pastāvīgas un specifiskas..

Zinātnieki ir atklājuši, ka šīs novirzes ir saistītas ar neirobioloģiskiem cēloņiem..

Disleksijas slimniekiem kreisās puslodes īslaicīgās gyrus aizmugurējās daļas reģions ir neaktīvs. Smadzeņu struktūrā novirzes no normas tiek novērotas samazināta blīvuma zonu dēļ..

Ārsti identificē citus patoloģijas cēloņus:

• pārmērīga labās smadzeņu puslode;
• TBI;
• nopietnas infekcijas;
• grūta grūtniecība un dzemdības (priekšlaicīga placentas atdalīšanās, skābekļa trūkums dzemdē);
• narkotiku vai alkohola lietošana grūtniecības laikā.

Īpaša loma ir sociālajiem faktoriem. Tas var būt uzmanības trūkums, nelabvēlīga ģimenes vide, pedagoģiska nevērība..

Ir zināms, ka šis traucējums vīriešiem un sievietēm ir saistīts ar šādiem faktoriem:

• traumatiska smadzeņu trauma bērnībā;
• Cerebrālā trieka;
• asociāls dzīvesveids.

Pārkāpums tiek pārnests ģenētiskā līmenī, tāpēc ir liela iespēja, ka vecākiem ar disleksiju būs bērns ar iedzimtu traucējumu.

ICD-10 kods

R 48,0

Simptomi un pazīmes

Slimības izpausmes atšķiras atkarībā no traucējumu formas..

Ir vairāki izplatīti simptomi, kas palīdz atklāt garīgās problēmas:

• sāpes galvā lasot;
• nogurums (īpaši lasot);
• problēmas ar rakstīšanu;
• uzmanības novēršana;
• neuzmanība;
• lasīšana ar alternatīvu acu aizvēršanu;
• nevēlēšanās mācīties;
• plakstiņu berzēšana;
• tuvinot lasīšanas avotu acīm.

Lasīšanas procesu pavada šādas pazīmes:

• izlaižot burtus un vārdus;
• stostās teksta vērtēšanā;
• lasīšanas rezultātu neatbilstība bērna vecumam;
• pārpratums par tekstu.

Dažreiz pacientam ir grūtības ar koordināciju telpā, viņa kustības var būt neērtas vai lēnas.

Ja ir aizdomas par disleksiju, vecākiem jāsniedz savam mazulim profesionāla palīdzība. Ja viņš nesaņem atbalstu, viņš var pārtraukt mācīties un noticēt savam bezjēdzīgumam..

Slimi cilvēki simbolus redz vienādi, mēģinot internetā lasīt ziņas, pastu vai parasto grāmatu. Šī vietne sniedz dziļāku izpratni par cilvēku ar kognitīvo traucējumu problēmu, kas ietekmē lasīšanu un rakstīšanu..

Logopēdi, kuri daudzus gadus ir pazīstami ar disleksiju, zina, kas tas ir, un palīdzēs diagnosticēt, kāda veida disleksija ir pacientam.

Slimības veidi un pazīmes:

1. Fonēmisks. To provocē valodas fonēmu sistēmas nepietiekama attīstība. Šai formai raksturīga lasīšana pa burtiem, vārda struktūras sagrozīšana.
2. Semantisks. Lasošais bērns nesaprot lasīto tekstu. Viņš nesagroza vārdus, bet nespēj atbildēt par to, ko lasījis. Galvenais teksta pārpratuma iemesls ir vārdu sadalīšana zilbēs..
3. Agrammatisks. To izraisa slikta runas gramatiskās struktūras attīstība. Ar šo slimības formu bērns maina vārdu galus, sajauc lietvārdu skaitu.
4. Mnestisks. To raksturo burtu apguves grūtības bērniem. Izraisa burtu un skaņas savienojuma traucējumi, kā arī slikta runas atmiņa.
5. Optiskais. Tas attīstās uz psihisko izmaiņu fona, kas ierobežo optisko un telpisko uztveri, traucētu sintēzi un analīzi vizuālās atpazīšanas procesā. Tas izpaužas burtu asimilācijas grūtībās un to pastāvīgā aizstāšanā.

Ja jums ir aizdomas, ka jums vai jūsu bērnam ir šāds stāvoklis, mēģiniet atbildēt uz zemāk esošā testa jautājumiem. Ja lielākā daļa atbilžu ir pozitīvas, tas ir iemesls, kāpēc meklēt padomu pie speciālista.

Ārstēšana un korekcija

Kompetenta pārbaude ļauj identificēt patoloģijas pazīmes. Speciālists pārbaudīs disleksiju, pārbaudīs dzirdi un spēju dzirdēt skaņas. Izrādās, kura no pacienta maņu sistēmām darbojas labāk.

Disleksijas ārstēšanas centri praktizē nodarbības, lai labotu šādas novirzes, un izmanto progresīvas metodes un modernas attīstības programmas..

Psihiatri, psihologi un logopēdi strādā pie problēmas novēršanas. Terapijas metode ir atkarīga no patoloģijas formas un stadijas. Ir svarīgi attīstīt bērna funkcionālās lasīšanas prasmes, izmantojot nepieciešamos skaņas atpazīšanas apmācības veidus.

Logopēds parasti veic vingrinājumus spēles formā.

Pacientam tiek lūgts izpildīt vairākus uzdevumus:

• atrast tekstā konkrētu burtu;
• apvelciet burtus gar kontūru;
• izgriezt no papīra alfabēta rakstzīmi;
• balss burtu kombinācijas;
• pareizi nosauc vārdu uzsvaru;
• pievienojiet trūkstošās alfabēta rakstzīmes.

Tajā pašā laikā logopēds ņem vērā traucējumu izpausmes, traucējumu būtību, disleksijas mehānismu. Pieaugušiem pacientiem korekcijas metodes ietver padziļinātas metodes, lai gan to princips neatšķiras no klasēm ar maziem bērniem..

Programmas galvenie elementi ir:

1. Stāvokļa novērtēšana. Tiek novērtēta uztveres grūtības pakāpe un tiek noteikta joma, kas bērnu uztrauc vairāk nekā citus. Pacients iemācās veidot modeļus, pamatojoties uz savu pieredzi, pēta apkārtējo realitāti.
2. Pārslēgšanās. Galvenais traucējumu simptoms ir dezorientācija. Šajā posmā pacients iemācās to izslēgt, lai iegūtu precīzus attēlus..
3. Relaksācija un pārbaude. Pacients ar iztēles palīdzību rada relaksācijas sajūtu, vizualizē attēlus.
4. Koordinācija. Pateicoties īpašai apmācībai, pacients atbrīvojas no kustību koordinācijas problēmām.
5. Apgūt simbolus. Lai disleksija iemācītos šo vai citu burtu, viņam patstāvīgi jāpārveido simbols trīs dimensijās un jāsalīdzina ar lapas analogu. Tam piemērots plastilīns..
6. Pareizs iestatījums. Dezorientāciju ir iespējams novērst ar "mentālās acs" palīdzību, kas pacientam jānosaka vēlamajā pozīcijā.
7. Lasīšanas konsekvence. Bērns mācās lasīt no kreisās uz labo pusi, saka, ko nozīmē šis vai šis vārds.

Kā profilakses līdzekli ieteicams pārbaudīt speciālistu par disleksijas pazīmēm. Bērnam jau no agras bērnības jāmāca saprast auss lasīto tekstu.

Vecākiem vajadzētu iemācīt mazulim rotaļīgi lasīt un izmantot mācību materiālus. Jo ātrāk tiks atklātas pirmās traucējuma pazīmes, jo efektīvāka būs ārstēšana..

Disleksija: ģēniju, nevis slinku slimība

Disleksija ir hroniska lasīšanas problēma, kas skar lielu skaitu cilvēku, īpaši cilvēkus ar dažāda veida invaliditāti. Disleksija skar līdz pat 15% attīstīto valstu iedzīvotāju. Cilvēkiem ar disleksiju bieži ir problēmas ne tikai ar lasīšanu, bet arī ar rakstīšanu, pareizrakstību, matemātiku un dažreiz ar mūziku. Disleksija vīriešiem ir trīs reizes biežāka nekā sievietēm.

Kas ir disleksija

Lielākā daļa cilvēku domā, ka disleksija ir stāvoklis, kas ietver lasīšanu no labās uz kreiso pusi un vārdu un burtu šķirstīšanu. Kaut arī dažiem cilvēkiem, kuriem ir disleksija, šīs problēmas patiešām ir, tās nav visizplatītākie vai vissvarīgākie disleksijas simptomi. Eksperti saka, ka disleksijai un disgrafijai ir maz sakara ar vārdu vizuālās formas atpazīšanu; drīzāk cilvēku ar disleksiju smadzenes visu laiku "sagremo" informāciju dažādos veidos. Šī atšķirība apgrūtina burtu apvienošanu vārdos un pat atsevišķās skaņās (fonēmās), kas padara tā dēvēto fonoloģisko apziņu neiespējamu..

Disleksija var rasties jebkurā intelektuālo spēju līmenī. Dažreiz bērni ar disleksiju, šķiet, ir slinki saviem skolotājiem un vecākiem, pieaugušie uzskata, ka viņiem trūkst motivācijas vai viņi necenšas pielikt pietiekami daudz pūļu. Skolēnu disleksiju, protams, var pavadīt - bet tas nemaz nav vajadzīgs (!) - motivācijas trūkums, emocionālas vai uzvedības problēmas un maņu traucējumi.

Pozitīvāks disleksijas skatījums Vikipēdijā cilvēkus ar disleksiju raksturo kā vizuālus, daudzdimensionālus domātājus ar asu intuīciju, ļoti radošu un izcilu praktisko mācīšanos. Daudzi cilvēki, kuriem ir disleksija, izceļas ar mākslu, radošumu, dizainu, skaitļošanu un sānu domāšanu.

Disleksija izraisa

Disleksijai ir tendence atkārtoties ģimenēs, un zinātnieki ir identificējuši gēnus, kas var būt atbildīgi par dažāda veida disleksiju.

Pētnieki ir atraduši arī specifiskas smadzeņu atšķirības, kas saistītas ar disleksiju. Smadzeņu attēlu analīze parāda, ka disleksija ir vairāku smadzeņu strukturālo atšķirību rezultāts, īpaši kreisajā puslodē.

Cilvēkiem ar disleksiju smadzenes parāda ļoti zemu aktivitāti apgabalos, kas ir atbildīgi par vārdu rakstiskās formas sasaisti ar viņu fonētiskajiem komponentiem. Tādējādi, lai lasītu, studentam ar disleksiju ir jāizstrādā alternatīvi neiroloģiski ceļi, kas saistīti ar pastiprinātu lietošanu smadzeņu priekšējā reģionā, ko sauc par Broka zonu, kas tradicionāli ir saistīts ar citiem valodas un runas apstrādes aspektiem..

Disleksijas simptomi

Disleksija nozīmē, ka cilvēkiem ir grūtības lasīt, rakstīt un izrunāt vārdus.

Šeit ir dažas agrīnas disleksijas pazīmes, kas raksturīgas daudziem cilvēkiem ar mācīšanās traucējumiem:

Zems akadēmiskais sniegums. Varbūt agri vai vēlu, disleksijas bērns sāk runāt; Parādās spilgti runas pavērsieni, bet viņš nespēj ne lasīt, ne rakstīt klases līmenī; var tikt vērtēts kā slinks students; slikti iztur testus, neskatoties uz augstu IQ.

Kustību traucējumi. Gan bērnam, gan pieaugušajam ar disleksiju var būt slikts rokraksts; ir slikta koordinācija; atpaliek komandu sportā; ir grūtības ar motoru orientētiem uzdevumiem; sajaukt pa labi un pa kreisi, kā arī virs un zem; mācīties labāk, izmantojot praktisku pieredzi.

Vājas valodas un lasīšanas prasmes. Ja cilvēks cieš no disleksijas, viņam bieži rodas reibonis, galvassāpes, sāpes vēderā; lasot ātri nogurst; nelasa prieka pēc; sajauc, pārkārto, pievieno, aizstāj vai paplašina burtus, ciparus, vārdus gan lasot, gan rakstot; ir fonētikas trūkumi; ir grūti sazināties ar domām vārdos; var stostīties.

Vājas matemātikas prasmes. Studentam ar disleksiju ir grūtības mācīties, grūti noteikt laiku; jūs varat veikt aritmētiku, bet ne rakstīt vai lasīt tos; ir problēmas ar algebru vai augstāko matemātiku, bet var labi paveikt ģeometrijā; ir slikta secību atmiņa; skaita, izmantojot intuīciju vai attēlus, nevis vārdus un skaitļus.

Uzvedības problēmas. Disleksijas bērna uzvedība klasē var būt nepastāvīga vai traucējoša; viegli satraucas, kad runa ir par skolu, lasīšanu, rakstīšanu, matemātiku; urīna nesaturēšana pat pēc attiecīgā vecuma; straujš grūtību pieaugums laika spiediena vai emocionāla stresa ietekmē.

Vīzija. Disleksija var sūdzēties par redzes problēmām, kas neparādās ikdienas pārbaudēs; var neuztvert dziļumu un ar perifēro redzes trūkumu.

Visizplatītākā lieta, kas uztrauc cilvēkus ar disleksiju, ir prasmju neatbilstība, kas var mainīties katru dienu. Disleksijas bērns šodien var viegli lasīt un uzrakstīt vārdu, un rīt arī ir viegli to nedarīt..

Disleksijas ārstēšanas pamati

Disleksija ir specifisks mācīšanās traucējums, kas ietver lasīšanas grūtības. Disleksijas testēšana un agrīna diagnostika pastāv un ir ļoti svarīga. Bez pareizas diagnozes un ārstēšanas disleksija nākotnē var izraisīt jūsu bērna neapmierinātību, akadēmiskas neveiksmes un zemu pašvērtējumu..

Disleksijas diagnostika ietver lasīšanu vai rakstīšanu, un pārbaudītājs meklē disleksijas pazīmes, piemēram, vārda pievienošanu, dzēšanu vai maiņu; veidot vārdu no citām daļām; vārdu un burtu pārkārtošana. Tajā pašā laikā ķermeņa valoda var sniegt pavedienu: persona ar disleksiju testēšanas laikā uztraukuma dēļ testa laikā bieži "iztīrīs" kaklu, noklikšķinās uz pildspalvas, grauzīs zīmuli vai nervozēs..

Disleksija ir traucējums, ar kuru cilvēks piedzimst, un kuru nevar novērst vai izārstēt, bet to var vadīt ar speciālām izglītības un atbalsta metodēm. Svarīga ir agrīna iejaukšanās lasīšanas problēmu risināšanā. Vecākiem ir jāsaprot, ka bērni ar disleksiju var mācīties normāli, taču viņiem, iespējams, jāiemācās to darīt citādi nekā parastajiem bērniem. Mācībām jābūt individuālām, un tās var ietvert burtu un vārdu modelēšanu mālā (plastilīnā utt.) Vai citas trīsdimensiju metodes, kas var palīdzēt bērnam iemācīties pievienot burtus un vārdus..

Disleksija: kad jāapmeklē ārsts

Ja pamanāt kādu no disleksijas pazīmēm, bērna ārsts var palīdzēt noteikt, vai viņam ir fiziskas problēmas, piemēram, redze, kas izraisa vai veicina jūsu bērna stāvokli, un viņš jūs nosūtīs pie speciālistiem, kuri var diagnosticēt un izrakstīt disleksiju. mācību traucējumu ārstēšana. Šī ārstēšana bieži ietver izglītības speciālista, psihologa un logopēda pakalpojumus..

Raksta autore: Marina Dvorkoviča, "Maskavas medicīna" ©

Disleksija: definīcija, cēloņi, simptomi un ārstēšana

Jūs droši vien esat dzirdējis, ka ir bērni, kuri izrunā lasa atpakaļ, sagroza vārdu struktūru, izrunājot sajauc vai aizstāj dažas skaņas ar līdzīgām. Šīs parādības jums var būt pazīstamas no pirmavotiem, un tās ietekmē jūsu pašu bērnu. Lai kā arī būtu, ir jēga izdomāt, vai šādas novirzes ir bīstamas, kāpēc tās rodas un kā jūs tās varat novērst. Ir vērts sākt ar termina "disleksija" definīciju, kas apvieno visus aprakstītos.

Kas ir disleksija

Disleksija ir daļējs lasīšanas prasmju traucējums, ko izraisa lasīšanas procesā iesaistīto garīgo funkciju sabrukums vai nepietiekama attīstība. Ar disleksiju bērns nepareizi atpazīst dažādas zīmes un simbolus, kā rezultātā rodas grūtības saprast lasītā nozīmi. Lielākajā daļā gadījumu bērni ir uzņēmīgi pret šo pārkāpumu, bet tas notiek arī pieaugušajiem, kuru bērnības slimībām netika pievērsta pienācīga uzmanība..

Disleksijas vēsture

Jēdzienu "disleksija" 1887. gadā ieviesa vācu ārsts un oftalmologs Rūdolfs Berlins. Tad viņš strādāja ar zēnu, kuram bija grūtības mācīties rakstīt un lasīt, neskatoties uz normālu intelektu un fizisko attīstību. 1896. gadā British Medical Journal publicēja cita speciālista, terapeita V. Pringles Morganas rakstu "Iedzimta verbālā aklums", kurā aprakstīti unikāli psiholoģiski traucējumi, kas ietekmē spēju iemācīties lasīt. Šis raksts iepazīstināja ar citu gadījumu, kas līdzīgs Berlīnes gadījumam.

1925. gadā neiropatologs Semjuels T. Ortons sāka pētīt šo parādību. Viņš pamanīja, ka lasīšanas grūtības nekādā veidā nav saistītas ar redzes traucējumiem, un tās, visticamāk, izraisa smadzeņu puslodes asimetrija. Tomēr šo teoriju noraidīja daudzi zinātnieki, uzskatot, ka galvenais noraidījuma iemesls ir problēmas ar informācijas vizuālo uztveri. Visbeidzot, pagājušā gadsimta 70. gados parādījās teorija, ka disleksija ir metafonoloģiskās vai fonoloģiskās attīstības defektu rezultāts. Tieši šai teorijai šodien ir liels skaits atbalstītāju..

Disleksija izraisa

Dažas no visuzticamākajām disleksijas pētīšanas metodēm ir neiro attēlveidošanas metodes, piemēram, MRI (magnētiskās rezonanses attēlveidošana), PET (pozitronu emisijas tomogrāfija) utt. Ar to palīdzību zinātnieki varēja pierādīt, ka novirzes izraisa neirobioloģiski iemesli. Tātad cilvēkiem ar disleksiju kreisā vidējā temporālā gyrus aizmugurējās daļas laukums ir mazāk aktīvs. Turklāt tiem ir atšķirības no smadzeņu audu struktūras normas - kreisajā vidējā temporālā gyrus aizmugurējās daļas zonā ir samazināta blīvuma zonas.

Kopā ar šiem neirobioloģiskajiem faktoriem, kas izraisa disleksijas attīstību, eksperti identificē citus:

• Smadzeņu labās puslodes dominējošā aktivitāte
• Nesabalansētība starp smadzeņu puslodēm
• Traumatiska smadzeņu trauma
• Smagas infekcijas, piemēram, meningīts
• Darba aktivitāte: priekšlaicīga placentas atdalīšanās, augļa asfiksija
• Komplikācijas grūtniecības laikā, kas saistītas ar infekcijām (masalām, herpes, masaliņām) vai toksisku vielu (narkotiku, alkohola, smēķēšanas) lietošanu

Sociālie faktori tiek uzskatīti par ne mazāk svarīgiem, piemēram, pārmērīga mācību slodze vai pedagoģiska nevērība, disfunkcionāla vide, komunikācijas trūkums, izolācijas sindroms, kas izteikts pilnīgā runas zudumā un paralīzē (vienlaikus saglabājot jutīgumu un apziņu). Kopā ar cēloņiem disleksijas izpausmes (simptomi) ir ne mazāk dažādas.

Disleksijas simptomi

Disleksijas izpausmes ir ļoti dažādas un bieži vien ir atkarīgas no tā cilvēka vecuma, kurš cieš no šīs kaites. Lai to būtu vieglāk saprast, simptomi tiek sadalīti vairākās apakšgrupās. Apskatīsim viņus.

Pirmie disleksijas simptomi (neatkarīgi no vecuma, šī simptomu kategorija ir ļoti svarīga, jo tas norāda, ka ir sākies novirzes attīstības process; ja pamanāt piecas vai vairāk no šīm pazīmēm, iesakām nekavēties ar konsultāciju ar speciālistu):

• Neveikla saķere ar pildspalvu (vai citu rakstīšanas rīku)
• Uzmanības un koncentrēšanās problēmas
• Slikta atmiņa
• Izmaiņas burtu secībā, sastādot vārdus
• Izmaiņas alfabētiskā, zilbes vai ciparu secībā, rakstot un lasot
• Atteikšanās lasīt skaļi un rakstīt esejas
• Grūtības apgūt alfabētu un reizināšanas tabulas
• Grūtības vienkāršākajā orientācijā (pa kreisi-pa labi, augšā-apakšā utt.)
• Problēmas ar pamata instrukciju ieviešanu
• Grūtības apgūt pareizrakstības un lasīšanas principus

Disleksijas simptomi pirmsskolas vecumā:

• Novēlota runas attīstība
• Grūtības mācīties un izrunāt vārdus
• Slikta verbālā atmiņa (grūtības atcerēties vārdus, apjukums)
• Grūtības apgūt pamata rakstīšanas un lasīšanas prasmes
• Apjukums burtu un vārdu sakārtojumā
• Komunikācijas problēmas ar vienaudžiem

Disleksijas simptomi sākumskolas vecumā:

• Grūtības atpazīt vārdus
• Nozīmē un skaņā līdzīgu vārdu aizstāšana
• Burtu, zilbju un vārdu pārvēršana (inversija) un pārkārtošana (transponēšana), lasot
• Burtu pagriešana, rakstot
• Aritmētisko zīmju sajaukšana
• Neveikla un impulsivitāte uzvedībā
• Grūtības atcerēties faktus
• Kustību koordinācijas traucējumi
• Lēna jaunu prasmju apguve

Disleksijas simptomi vidusskolas vecumā:

• Zems lasīšanas līmenis (salīdzinot ar vienaudžiem)
• Atteikšanās lasīt skaļi un rakstīt
• Slikta atmiņa
• Nelasāms rokraksts
• Nepareiza vārdu pareizrakstība un izruna
• Grūtības uztvert ķermeņa valodu un sejas izteiksmes
• Grūtības sazināties ar vienaudžiem

Disleksijas simptomi vidusskolas vecumā:

• Slikta rakstīšanas prasme
• Lēna lasīšana un liels lasīšanas kļūdu skaits
• Izrunas kļūdas
• Grūtības uztvert, pārstāstīt, pasniegt un apkopot informāciju
• Slikta atmiņa
• Ātrums ir pārāk lēns
• Grūtības pielāgoties jebkurām izmaiņām

Disleksijas simptomi pieaugušā vecumā:

• Grūtības uztvert rakstisko un audio informāciju
• Vārdu grūta izruna
• Nepietiekami attīstītas rakstīšanas prasmes (disgrafija) vai tās vispār nav
• Apjukums vārdu un skaitļu secībā
• Neapdomība un neuzmanība
• Slikta atmiņa
• Grūtības organizēt un plānot savu laiku

Starp citu, lai ātri atpazītu disleksijas attīstību bērnam, iesakām noskatīties videoklipu "Kā saprast, ka bērnam ir disleksija". Ja pamanāt bērnā izteiktās iepriekš minētās pazīmes, jums nekavējoties jāsazinās ar speciālistu, kuram ir visi nepieciešamie instrumenti novirzes profesionālai diagnosticēšanai..

Disleksijas diagnostika

Pirmais disleksijas diagnosticēšanas solis ir sava pediatra apmeklējums. Izvērtējis visas pazīmes un izdarījis secinājumu par ārstēšanas nepieciešamību, viņš novirzīs bērnu pie logopēda, kurš ar viņu veiks galveno darbu..

Vairumā gadījumu logopēdi sāk vākt detalizētu anamnēzi (visu nepieciešamo informāciju par slimības gaitu). Visticamāk, jums būs jāpasaka, kā noritēja grūtniecība, vai pastāv ģenētiska nosliece uz šādām slimībām, vai bērnam ir iedzimtas slimības, kā bērns attīstījās pirmajos dzīves gados.

Apkopojis visus datus, logopēds uzzinās, cik labi tiek veidotas bērna lasīšanas, rakstīšanas un runāšanas prasmes, kādas ir šo prasmju veidošanās iezīmes, kā tiek attīstīts artikulācijas aparāts un kāda ir motorisko prasmju attīstība. Ja bērns jau apmeklē skolu, ārsts uzzinās, kāds ir viņa akadēmiskais sniegums literatūrā un krievu valodā..

Turklāt speciālists var veikt vairākus specializētus testus, piemēram, klausīties pēc auss, pārrakstīt tekstu un lasīt skaļi. Ja tiek konstatētas novirzes, logopēds noteiks slimības raksturīgās iezīmes un noteiks tās veidu.

Disleksijas veidi

Neskatoties uz spilgtiem disleksijas simptomiem, tā attīstība nebūt nenozīmē visu izpausmju klātbūtni. Simptomi vienmēr būs atkarīgi no disleksijas veida. Kopumā eksperti izšķir sešus pārkāpumu veidus:

• Mnestiskā disleksija - grūtības atpazīt burtus runātā vārdā vai skaņā
• Agrammatiskā disleksija - nepietiekami attīstīta runa, kļūdas gramatiskajā konstrukcijā (nepareizi sakrīt laiki, gadījumi un beigas, piemēram, "es gribu iet mājās", "pelēks suns" utt.)
• Semantiskā disleksija - lasot (parasti - nav grūti) vārdus uztver izolēti no visa teksta, tāpēc disleksiķis nesaprot lasītā būtību
• Taktilā disleksija - raksturīga neredzīgiem cilvēkiem (Braila raksta lasīšanas laikā disleksijas pirkstiem paslīd citas līnijas, un burti tiek sajaukti ar līdzīgu pareizrakstību)
• Optiskā disleksija - lasot disleksiju, paslīd uz citām līnijām vai lasa otrādi (spoguļojas), nesaprot burtus, kas sastāv no vieniem, bet atšķirīgi izvietotiem elementiem (piemēram, P-N-I)
• Akustiskā (fonēmiskā) disleksija ir visizplatītākais disleksijas veids sākumskolas vecuma bērnu vidū; ko raksturo zilbju pārkārtošana, burtu sajaukšana pēc vienas atšķiramas pazīmes līdzīgos vārdos, vārda struktūras sagrozīšana (piemēram, "riepa-mūsējā", "kom-dom-lom", "pump-priede" utt.)

Jebkura veida disleksija prasa vecāku un profesionāļu uzmanību, taču šādas problēmas ar izrunu un rakstīšanu nevajadzētu uzskatīt par attīstības kavēšanās pazīmi. Neskatoties uz šiem trūkumiem, vairums disleksijas cilvēku attīstās diezgan normāli, bieži ir talantīgi un pat var būt ģēniji..

Tādējādi tādas personības kā dzejnieks Vladimirs Majakovskis, aktieri Keanu Rīvss un Keira Naitlijs, režisors un aktieris Kventins Tarantīno, dziedātāja Šēra, leģendārā aktrise, dziedātāja un modele Merilina Monro, izgudrotājs, inženieris un mākslinieks Leonardo da Vinči, mākslinieks un režisors Volts Disnejs un citi.

Turklāt, pievēršoties faktiem, jūs varat uzzināt, ka disleksiķiem ir plašs skats un prāts, kas vēlas zināt, izcila iztēle un attīstīta intuīcija; spēj aplūkot un novērtēt pilnīgi parastas lietas no dažādiem leņķiem. Bet, protams, būtu kļūdaini domāt, ka disleksija ir šo īpašību cēlonis..

Disleksijas korekcija un ārstēšana

Interesanti, ka disleksija var palikt problēma visā cilvēka dzīvē. Bet ir arī funkcionālas lasītprasmes gadījumi, lai gan daži disleksiķi nekad nesasniedz prasīto lasītprasmes līmeni. Kas attiecas uz ārstēšanu, tas sastāv no bērna izglītības procesa pielāgošanas un ietver tiešu un netiešu mācīšanu vārdu atpazīšanai kopā ar prasmēm izcelt vārdu komponentus..

Tiešā mācīšanās balstās uz specializētām fonēmiskām metodēm, kas atdalītas no parastajām lasīšanas instrukcijām. Netiešā mācīšana nozīmē īpašu fonētisko paņēmienu ieviešanu mācību programmās lasīšanai..

Dažreiz tiek izmantotas pieejas, kurās disleksiķi iemācās lasīt veselos vārdos un izteicienos, kā arī pieejas, kuru pamatā ir prasmju apguves hierarhija, sākot no skaņas vienībām līdz vārdiem un teikumiem. Turklāt speciālisti izmanto šādas pieejas, kur vienlaikus notiek ietekme uz dažādām maņām. Vairumā gadījumu disleksijas bērniem tiek mācīts izmantot datoru, lai palīdzētu viņiem izcelt vārdus un uzlabot lasīšanu..

Tradicionāli disleksijas labošanai tiek izmantotas logopēdiskās programmas. Tie ir paredzēti, lai izlabotu visu runas patoloģiju un ar runu nesaistīto procesu kompleksu. Konkrētā metode ir atkarīga no tā, kāda veida novirze speciālistam jārisina:

• Ar mnesisko disleksiju tiek koriģēta dzirdes runa un runas atmiņa
• Ar agrammatisko disleksiju tiek veikts darbs pie gramatisko shēmu veidošanas
• Ar semantisko disleksiju, zilbju sintēzi un vārdu krājumu attīstās darbs pie gramatisko normu asimilācijas
• Ar taustes disleksiju tiek koriģēta parsēšana un shēmu izpratne, kā arī telpiskās attēlojuma attīstība
• Ar optisko disleksiju tiek koriģēts vizuālais-telpiskais attēlojums, vizuālā sintēze un analīze
• Ar fonēmisko disleksiju skaņas izruna tiek koriģēta, veidojas ideja par vārdu skaņas-burtu sastāvu

Ir arī citas disleksijas ārstēšanas metodes (optometrijas apmācība utt.) Un pat medikamenti. Bet to efektivitāte joprojām ir apšaubāma, un tāpēc tos nav ieteicams lietot. Šeit mēs atzīmējam, ka, ja logopēds strādā ar pieaugušo disleksiju, nodarbības tiks pagarinātas, taču ārstēšanas un korekcijas mehānismi neatšķirsies no tiem, kurus izmanto, strādājot ar bērniem. Aicinām arī noskatīties noderīgo video "Disleksijas un disgrāfijas korekcija".

Disleksijas profilakse

Daudz kas ir atkarīgs no tā, vai tiek veikti pasākumi, lai novērstu disleksiju: ​​tie ir bērna panākumi mācībās un viņa pašcieņas līmenis, attiecības ar vienaudžiem un skolotājiem, centienu līmenis un rezultāti mērķu sasniegšanā. Tāpēc, ja mutiskajā un rakstiskajā runā tiek konstatēti trūkumi, ar tiem jāsāk strādāt pēc iespējas agrāk..

Disleksijas profilakse jāsāk jau pirmsskolas vecumā. Tas ietver bērna vizuāli telpiskās funkcijas, atmiņas, uzmanības, analītiskās un sintētiskās aktivitātes, smalkās motorikas attīstīšanu. Vienlīdz svarīgi ir izstrādāt skaņas izrunu un veidot pareizu runas leksisko un gramatisko struktūru.

Lai mazinātu iespējamību, ka bērns attīstīs disleksiju, disgrāfiju, stostīšanos un citas runas un rakstīšanas problēmas, jau agrīnā vecumā ir jāsāk iesaistīties bērniem, veicot īpašus vingrinājumus, kuru mērķis ir apgūt pareizu runu un rakstīt rakstiski. Izglītojošās spēles vislabāk palīdz izpildīt šo uzdevumu..

Spēles ir labākais līdzeklis bērnu garīgai attīstībai, kā arī tās veicina domāšanu, analīzi un orientāciju. Sākotnējos posmos ieteicams demonstrēt pēc iespējas vairāk vizuālo attēlu - vārdus, burtus, dzīvniekus, priekšmetus. Bērnībā vislabāk tiek uztverta vizuālā informācija. Šajā procesā tas tiek saglabāts atmiņā, tāpēc disleksijas risks tiek samazināts līdz minimumam..

Vingrinājumi disleksijas novēršanai un korekcijai

Šie vingrinājumi attīstīs vizuālo uzmanību, uztveri un atmiņu, bagātinās vārdu krājumu un uzlabos lasītprasmi:

• Uzdodiet bērnam problēmu: “Istabā ir pazuduši vārdi ar burtu“ C ”. Atradīsim viņus! " Kopā ar bērnu sāciet meklēt un nosaukt objektus dotajā vēstulē. Uzdevums var būt sarežģīts, piedāvājot meklēt priekšmetus, kuru nosaukumi beidzas ar noteiktu burtu vai skaņu.
• Izmantojiet burtus-magnētus, lai izveidotu vārdus, kas viens otram “pielīp”, piemēram, “MAMAPAPABOTHADDUSHKA”, un palīdziet bērnam tos atdalīt. Uzdevumu var sarežģīt, izmantojot teikumus, piemēram, "ŠODIEN IDMK GRANDMASKEKUSHATPIROZHKI".
• Uzdodiet bērnam izlasīt vārdu, iegaumēt to un pēc tam rakstīt. Uzdevumu var sarežģīt, vārdu vietā ieteicot frāzes un veselus teikumus.
• Uz dažādām kartītēm uzrakstiet dažādus vārdus, kurus varat izmantot, lai izveidotu teikumu. Sastādiet teikumu, sajaucot vārdus. Dodiet bērnam uzdevumu "salabot" teikumu - ievietot visus vārdus viņu vietā (jūs varat iepriekš izteikt teikumu). Tieši to pašu vingrinājumu var veikt ar zilbēm - lai bērns varētu veidot vārdus.
• Interesants vingrinājums apvienojumā ar masāžu. Ļaujiet bērnam gulēt uz vēdera, un jūs viņam "zīmējat" burtus, zilbes un vārdus uz muguras. Bērna iztēle palīdzēs viņam vieglāk apgūt lasīšanas un rakstīšanas prasmes..
• Pārejiet kopā ar bērnu, lai nosauktu vārdus, kas sākas ar iepriekšējo vārdu pēdējo burtu, piemēram, "tētis - atlants - suns - albums - krīts - luntik - kaķis" utt..
• Uz papīra lapas uzrakstiet burtu rindu, starp kurām ir vārds, piemēram, "ZSUEVOGDOMBVKAR", un dodiet bērnam uzdevumu to atrast. Uzdevums var būt sarežģīts, padarot rindas garākas un slēpjot tajās dažus vārdus..
• Krūzē ielej makaronus. Tavs uzdevums ir pateikt bērnam vārdu, un viņš ir izlikt sev priekšā tik daudz makaronu, cik vārdam ir skaņu. Uzdevumu var sarežģīt, iezīmējot patskaņus, cietos un mīkstos līdzskaņus. Lai to izdarītu, kopā ar makaroniem varat izmantot mazus cepumus, zirņus vai riekstus..
• Uzdodiet bērnam mīļi nosaukt to, ko jūs saucat, piemēram, "galds - galds", "zieds - zieds", "automašīna - rakstāmmašīna", "māja - māja" utt..
• Kopā ar bērnu, kur vien iespējams, zīmējiet dažādus burtus, zilbes un vārdus: uz smiltīm, maziem graudiņiem, papīra, miglaina un sala stikla utt. Arī burtus var sagriezt, veidot, izkārtot.
• Izveidojiet kartes ar nepilnīgiem lielajiem burtiem. Jums vienkārši jāizlaiž daži elementi, bet skaidri jāizseko kontūras. Bērna uzdevums ir pabeigt burtus.
• Diktējiet savam bērnam fragmentu no viņa iecienītās pasakas un ļaujiet viņam rakstīt to, ko jūs sakāt. Uzmanīgi sekojiet tam, ko dara jūsu bērns, un, ja pamanāt kļūdu, virziet viņu pareizajā virzienā.
• Sagatavojiet kartītes ar dažādiem attēliem, parakstot tos aizmugurē. Jums vienkārši jānosauc vārdi, un bērnam jāmeklē atbilstošais attēls un pēc tam jāizlasa tā nosaukums.

Ar nelielu iztēli jūs varat izdomāt daudz savu vingrinājumu un spēļu, pavadot laiku, kas būs patīkams un noderīgs. Mēs apkoposim mūsu rakstu..

Jāatceras, ka disleksija var negatīvi ietekmēt bērna attīstību, panākumus un dzīves rezultātus. Risinot disleksiju, ir svarīgi saprast, ka tas nav izolēts traucējums. Mehānismi, kas to izraisa, ietekmē gan runu, gan rakstisko runu. Tāpēc ir jāpārvar šī kaite visaptveroši, ietekmējot visu runas un garīgo traucējumu spektru. Labāk disleksijas koriģēšanu uzticēt psihologiem, skolotājiem un logopēdiem, neaizmirstot par mājas darbiem..

Izvēloties uzdevumus, jāņem vērā vairāki principi: tiem pakāpeniski jākļūst sarežģītākiem, jābūt daudz vingrinājumiem, jānostiprina disleksijas izstrādātie pagaidu savienojumi un jāpadara tie automatizēti, visiem piedāvātajiem uzdevumiem jābūt skaidriem, pieejamiem un specifiskiem. Un vēl viena lieta: nekad neuztveriet disleksiju kā mazvērtību, jo tā nebūt nav taisnība. Disleksijas cilvēki ir indivīdi, kuri domā ārpus izvēles, spējīgi radoši atrast risinājumus visdažādākajām problēmām. Kā pierādījumu tam mēs iesakām izlasīt Ronalda Deivisa grāmatu "Disleksijas dāvana".

Mēs novēlam jums panākumus un labu veselību, kā arī izpratni par to, ka nav nepārvaramu barjeru, un cilvēka unikalitāti var izteikt dažādās formās.!

Kāda slimība ir disleksija?

Jūs droši vien esat dzirdējuši, ka ir bērni, kas lasa atpakaļ. Vai arī tie, kas aizstāj noteiktas izrunas skaņas ar līdzīgām. Ir cilvēki, kuri sajauc vairākas skaņas vienā. Vai šie simptomi ir bīstami? Kā tos identificēt? Vai to var izārstēt? Vai ir kādas metodes, lai novērstu?

Disleksija ir lasīšanas prasmju traucējumi. Tās simptomi ir saistīti ar noteiktu garīgo funkciju traucējumiem, kas ir atbildīgi par šo prasmi. Starp visbiežāk sastopamajiem disleksijas simptomiem bērns pareizi neatpazīst simbolus un zīmes. Tā rezultātā ir grūtības saprast tekstu..

Vai disleksija ir izplatīta pieaugušajiem? Jā, ja grūtības netika novērstas agrīnā vecumā.

Medicīniskā vēsture

Pats termins tika izveidots 19. gadsimta beigās. To izmantoja oftalmologs no Vācijas - Rūdolfs Berlins. Starp viņa klientiem bija zēns, kuru vecāki vai skolotāji nevarēja iemācīt rakstīt un lasīt. Zēna intelekts bija kārtībā. Balstoties uz Berlīnes pētījumiem, cits speciālists Pringle Morgans publicēja rakstu, kurā aprakstīti jaunas slimības simptomi. Viņš to sauca par verbālo aklumu. Pagājušā gadsimta sākumā neiropatologs Ortons pamanīja, ka daudziem bērniem ir grūtības ar lasīšanu, kas nav saistītas ar redzes traucējumiem. Drīzāk iemesls bija smadzeņu puslodes asimetrijā. Ārsts to saistīja ar vizuālās informācijas uztveres problēmām. Tomēr daži ārsti nepiekrita viņa nostājai. Tikai pirms 50 gadiem bija skaidra jaunas slimības definīcija.

Kā noteikt, vai jūsu bērnam ir disleksija?

Visskaidrāko ainu dod MRI. Diagnostikai tiek izmantoti arī neiro attēlveidošana un PET (pozitronu emisijas tomogrāfija). Cilvēkiem, kuriem rodas šie simptomi, ir samazinājusies aktivitāte aizmugurējā gyrus, kas atrodas smadzeņu vidējā īslaicīgajā daivā. Rodas vēl viens simptoms: smadzeņu audu struktūras atšķirības.

Ir arī citi slimības simptomi:

• nelīdzsvarotība starp puslodēm
• pārnestās infekcijas
• TBI
• dzimšanas trauma
• komplikācijas grūtniecības laikā, kas saistītas ar pārnesto māti, infekcijas
• sociālie faktori (komunikācijas trūkums, sliktas kvalitātes izglītība, izolācija utt.)

Disleksiju var diagnosticēt pacientiem, kuri:

• neveikli satveriet rakstīšanas rīku
• ir grūtības koncentrēties
• ir atmiņas problēmas
• mainīt burtu secību vārdu pareizrakstībā
• atteikties lasīt skaļi
• atteikties rakstīt esejas
• ir grūti orientēties
• ir grūtības lasīt

Lielākā daļa šo simptomu var norādīt uz slimības attīstības sākumposmu..

Kādi simptomi rodas bērniem pirmsskolas vecumā??

• Runa attīstās vēlu.
• Grūtības iegaumēt un izrunāt vārdus.
• Bērnam ir grūti rakstīt un lasīt.
• Saskarsmē ar vienaudžiem ir problēmas.

Sākumskolas vecumā simptomi var izpausties atšķirīgi.

• Skolēns var mainīt vārdus uz līdzīgu skaņu.
• Mainiet vārdus lasīšanas laikā.
• Rakstot, pagrieziet burtus pretējā virzienā.
• Grūti atcerēties informāciju.
• Apjukusi skaitļos.
• Ir grūti koordinēt.

Kā diagnosticēt?

Pirmais solis ir apmeklēt ārstu. Tikai speciālists var izdarīt secinājumus par ārstēšanas nepieciešamību. Ārstam jāsavāc detalizēta vēsture, sākot ar informāciju par to, kā noritēja mātes grūtniecība un kā bērns attīstījās pirmajos dzīves gados. Ja studentam tiek jautāts par slimības klātbūtni, tad vēsturē tiks iekļauta informācija par bērna progresu matemātikā, krievu valodā un literatūrā. Logopēds var veikt vairākus testus, kas ietver klausīšanās uzdevumus, pārrakstīšanu un diktēšanu. Ja tiek konstatētas novirzes, speciālists nosaka disleksijas veidu pēc īpašībām.

Kādi ir disleksijas veidi?

Simptomi ir atkarīgi no slimības veida. Mūsdienu eksperti izšķir 6 veidus.

• Mnestisks. Grūtības izrunāt vārdus un skaņas.
• Agrammatisks. Gramatiskās konstrukcijas tiek veidotas ar kļūdām.
• Semantisks. Lasīšana nepieskaita teikumus.
• Taktils. To novēro cilvēkiem ar smagām redzes problēmām. Nespēja lasīt Braila rakstu.
• Optiskais. Cilvēks nevar lasīt to pašu rindu: viņa skatiens paslīd.
• Akustiskā. Visizplatītākais. To raksturo zilbju pārkārtošana, burtu sajaukšana utt..

Katram tipam nepieciešama pielāgošana, kuru var noteikt tikai speciālists. Bet šādas problēmas nav attīstības kavēšanās pazīmes..

Mājās jūs varat organizēt tikai profilaksi.

Disleksijas slavenības?

Vladimirs Majakovskis, Leonardo da Vinči, Merilina Monro, Volts Disnejs,

Kventins Tarantīno, Keira Naitlija, Keanu Rīvss un citi.

Kā ārstēt?

Ievērojiet speciālistu ieteikumus. Jums var būt nepieciešams veikt dažus pielāgojumus izglītības procesā. Disleksijas ārstēšanai tiek izmantotas atšķirīgas mācīšanās pieejas nekā standarta. Bieži tiek izmantotas logopēdiskās metodes. Tomēr metodes izvēle ir atkarīga no tā, kāda veida slimību ārsts ir identificējis..

Vai ir preventīvi pasākumi?

Kad tiek atklāti pirmie simptomi, ir svarīgi sākt strādāt ar bērnu pēc iespējas agrāk. Profilaktisko pasākumu kompleksā ietilpst vingrinājumi smalkām motoriskām prasmēm, kā arī darbības, kas saistītas ar atmiņu un uzmanību. Ir ļoti svarīgi strādāt bērna runā.

Spēles var palīdzēt samazināt disleksijas risku. Sākumā vecākiem jāpievērš lielāka uzmanība vizuālajiem objektiem un viņu vārdiem. Piemēram, atrodiet kopā ar mazuli visus telpā esošos vārdus, kas sākas ar burtu T: izkārnījumi, televizors, naktsgaldiņš, šķīvis utt..

Nākamajam vingrinājumam varat izgriezt burtus no papīra vai iegādāties īpašus magnētus. Izveido no tiem teikumu, salīmējot burtus kopā. Piemēram: šodien mēs ejam pastaigāties. Aiciniet savu bērnu sadalīt vārdus. Jūs varat mēģināt izveidot teikumus no atsevišķiem vārdiem. Šeit ir svarīgi ievērot secību. Piemēram, sajauciet vārdus: Rīt vakarā līs. Un dodiet bērnam uzdevumu pārkārtot vārdus tā, lai teikums izklausītos pareizi..

Jums ir jākomplicē darbības pakāpeniski: sāciet ar vienkāršākajām darbībām. Nenogurdiniet bērnu ar gariem vingrinājumiem. Ja viņam kļūst garlaicīgi, maz ticams, ka viņš izmantos visu informāciju, kuru jūs viņam mēģināt nodot..

Wikium simulatori palīdzēs attīstīt bērna atmiņu, uzmanību un domāšanu. Sāc tagad!

Disleksija

Disleksija ir daļējs lasītprasmes traucējums, ko izraisa nepietiekama garīgo funkciju veidošanās (vai sadalīšanās), kas saistītas ar lasīšanas procesa īstenošanu. Galvenās disleksijas pazīmes ir noturība, tipiskums un kļūdu atkārtošanās lasījumā (skaņu sajaukšana un aizstāšana, lasīšana pa burtiem, vārda zilbes struktūras sagrozīšana, gramatika, traucēta lasīšanas izpratne). Disleksijas diagnostika ietver mutiskas runas, rakstīšanas, lasīšanas, nerunāšanas funkciju veidošanās līmeņa novērtēšanu. Lai pārvarētu disleksiju, nepieciešams attīstīt mutvārdu runas traucējumus (skaņas izrunu, fonēmiskos procesus, vārdu krājumu, gramatisko struktūru, sakarīgo runu) un ar runu nesaistītos procesus..

ICD-10

• Disleksija izraisa
  • Bioloģiskie faktori
  • Sociālie faktori
• Patoģenēze
• Klasifikācija
• Disleksijas simptomi
  • Fonēmiskā disleksija
  • Semantiskā disleksija
  • Agrammatiskā disleksija
  • Mnestiskā disleksija
  • Optiskā disleksija
  • Taktilā disleksija
• Diagnostika
• Disleksijas korekcija
• Prognoze un profilakse
• Ārstēšanas cenas

Galvenā informācija

Disleksija - specifiskas grūtības apgūt lasītprasmi, pateicoties lasīšanas procesa īstenošanā iesaistīto HMF nepietiekamajai attīstībai. Disleksijas izplatība bērniem ar normālu intelektu ir 4,8%. Bērni ar smagiem runas traucējumiem un CRD 20-50% gadījumu cieš no disleksijas. Disleksijas biežuma attiecība zēniem un meitenēm ir 4,5: 1.

Saskaņā ar lasīšanas procesa traucējumu smagumu mūsdienu logopēdijā ir ierasts nošķirt disleksiju (daļēju prasmju traucējumu) un aleksiju (pilnīgu nespēju apgūt prasmi vai tās zaudēšanu). Disleksiju (aleksiju) var novērot atsevišķi, bet biežāk tā pavada citu rakstiskas runas pārkāpumu - disgrāfiju.

Disleksija izraisa

Bioloģiskie faktori

Lielākā daļa pētnieku, kas pēta bērnu disleksijas problēmu, atzīmē patoloģisko bioloģisko faktoru iedarbības vēsturi, kas izraisa minimālu smadzeņu disfunkciju:

1. Hipoksisks smadzeņu bojājums tiek novērots ar nepareizu olšūnas implantāciju, anēmiju un sirds slimībām mātei, iedzimtiem augļa sirds defektiem, fetoplacentāru mazspēju, anomālijām nabassaites attīstībā, ilgstošu darbu, priekšlaicīgu placentas atdalīšanos, asfiksiju dzemdībās utt..
2. Toksisks centrālās nervu sistēmas bojājums tiek novērots ar alkohola un zāļu intoksikāciju, augļa hemolītisko slimību, jaundzimušo kodola dzelti.
3. Infekciozs bērna smadzeņu bojājums pirmsdzemdību periodā var izraisīt grūtnieču masaliņu, masalu, herpes, vējbaku, gripas utt..
4. Mehāniski bojājumi ir saistīti ar augļa manipulācijām, dzemdētājas šauru iegurni, ilgstošu dzemdību, intrakraniālu asiņošanu..

Pēcdzemdību periodā smadzeņu garozas struktūru nobriešanu un darbību kavēšanos, kas izraisa disleksiju, var uzsākt:

• traumatisks smadzeņu ievainojums;
• neiroinfekcija;
• bērnības infekciju ķēde (masaliņas, masalas, vējbakas, poliomielīts utt.);
• novājinošas slimības.

Disleksija (aleksija) ar alāliju, dizartriju, afāziju ir saistīta ar organisku bojājumu noteiktos smadzeņu apgabalos. Ārzemju literatūrā ir plaši izplatīta teorija par iedzimtu noslieci uz rakstīšanas un lasīšanas traucējumiem - disgrāfiju un disleksiju cilvēkiem ar domāšanas veida labo smadzeņu tipu. Daži autori norāda uz disleksijas un disgrāfijas saistību ar atklātu un latentu kreiso roku..

Sociālie faktori

Starp sociālajiem disleksijas faktoriem vislielākā nozīme ir verbālās komunikācijas deficītam, "hospitālisma" sindromam, pedagoģiskai nevērībai, nelabvēlīgai runas videi, divvalodībai, agrīnai rakstpratības sākšanai un augstam mācību līmenim. Galvenais priekšnoteikums bērnu disleksijai ir mutiskas runas veidošanās trūkums - FFN vai OHR.

Patoģenēze

Lasīšanas kontrolē un ieviešanā kā psihofizioloģiskā procesā tiek iesaistīti redzes, runas kustību un runas dzirdes analizatori. Lasīšanas process ietver šādus posmus:

• burtu vizuālā uztvere, atpazīšana un diskriminācija;
• korelē tos ar attiecīgajām skaņām;
• skaņu apvienošana zilbēs; zilbju apvienošana vārdā, bet vārdi - teikumā;
• lasīšanas izpratne, izpratne.

Šo procesu secības un vienotības izjaukšana ir disleksijas būtība no psiholingvistikas viedokļa.

Psiholoģiskajā aspektā disleksijas mehānisms tiek skatīts no daļējas kavēšanās viedokļa garīgo funkciju attīstībā, kas parasti nodrošina lasīšanas procesu. Ar disleksiju tiek atzīmēts redzes gnozes, telpisko orientāciju, mnestisko procesu, fonēmiskās uztveres, runas leksiskās un gramatiskās struktūras, redzes-motora vai dzirdes-motora koordinācijas, kā arī uzmanības un emocionālās-gribas sfēras veidošanās trūkums..

Klasifikācija

Vadošās izpausmes atšķir burtisko (saistīta ar grūtībām asimilēt atsevišķus burtus) un verbālu (saistīta ar grūtībām vārdu lasīšanā) disleksiju.

Saskaņā ar traucētajiem mehānismiem ir ierasts izdalīt šādas lasīšanas traucējumu formas:

• Fonēmiskā disleksija (fonēmiskās uztveres, analīzes un sintēzes nepietiekamas attīstības dēļ)
• Semantiskā disleksija (neveidotas zilbes sintēzes, sliktas vārdu krājuma, sintaktisko savienojumu neizpratnes dēļ teikuma struktūrā).
• Agrammatiskā disleksija (runas gramatiskās struktūras nepietiekamas attīstības, morfoloģisko un funkcionālo vispārinājumu dēļ)
• Mnestiskā disleksija (traucēta runas atmiņa, grūtības saskaņot burtu un skaņu)
• Optiskā disleksija (vizuāli telpisko attēlojumu veidošanās trūkuma dēļ)
• Taktilā disleksija (neskaidras taktilās uztveres dēļ redzes invalīdiem).

Tādējādi fonēmiskās, semantiskās un agrammatiskās disleksijas ir saistītas ar runas funkciju briedumu, bet mnētiskā, optiskā un taustes disleksija - ar garīgo funkciju nenobriedumu..

Disleksijas simptomi

Mutvārdu runā bērniem ar disleksiju ir skaņas izrunas defekti, slikta vārdu krājums, neprecīza vārdu izpratne un lietošana. Bērnu ar disleksiju runu raksturo nepareizs gramatiskais noformējums, detalizētu teikumu trūkums, nesakarība.

Fonēmiskā disleksija

Fonēmiskās disleksijas gadījumā priekšplānā izvirzās aizvietojumi un skaņu sajaukšanās, kas līdzīgas artikulācijas vai akustiskajām īpašībām (balss-nedzirdīgs, svilpošs-svilps utt.). Citos gadījumos tiek atzīmēta burtu pa burtiem lasīšana, vārda skaņas-zilbes struktūras sagrozījumi (papildinājumi, izlaidumi, skaņu un zilbju pārkārtojumi).

Semantiskā disleksija

Semantisko disleksiju sauc arī par "mehānisku lasīšanu", jo ar šo formu tiek traucēta lasītā vārda, frāzes, teksta izpratne ar pareizu lasīšanas tehniku. Lasīšanas izpratnes pārkāpums var notikt gan zilbēs, gan sintētiski..

Agrammatiskā disleksija

Agrammatiskās disleksijas gadījumā nepareizi tiek nolasīti lietvārdu un īpašības vārdu lietvārdu beigas, darbības vārdu formas un laiki, tiek pārkāpts runas daļu koordinācija skaitliskā, dzimuma un burtu izteiksmē utt. Agrammatisms, lasot, atbilst mutiskās runas un rakstīšanas vārdiem..

Mnestiskā disleksija

Ar mnestisko disleksiju tiek traucēta asociācija starp burta vizuālo formu un tās izrunu un akustisko attēlu. Tas ir, bērns neatceras burtus, kas izpaužas to sajaukšanā un aizstāšanā lasot. Dzirdes-runas atmiņas pārbaude bērnam ar mnestisku disleksiju atklāj 3-5 skaņu vai vārdu sēriju reproducēšanas neiespējamību, to secības secības pārkāpšanu, skaita samazināšanos, elisionu.

Optiskā disleksija

Optiskā disleksija izpaužas, sajaucot un aizstājot burtus, kas ir grafiski līdzīgi un atšķiras tikai pēc atsevišķiem elementiem vai telpiskā izvietojuma (b-d, z-c, l-d). Ar optisko disleksiju lasīšanas laikā var būt slīdēšana no vienas līnijas uz otru. Optiskā disleksija ietver arī spoguļa lasīšanas gadījumus, kas tiek veikti no labās uz kreiso pusi..

Taktilā disleksija

Neredzīgiem cilvēkiem bieži ir taustes disleksija. Tas izpaužas, sajaucot taktiliski līdzīgus burtus (tuvu skaitlim vai punktu izvietojumam), lasot Braila rakstu. Lasīšanas procesā bērnam ar taustes disleksiju var rasties arī slīdēšana no līnijām, trūkst burtu un vārdu, sagrozīta lasītā nozīme, haotiskas pirkstu kustības utt..

Diagnostika

Logopēdiskā pārbaude sastāv no mutvārdu runas, rakstīšanas, lasīšanas, nerunāšanas procesu veidošanās līmeņa īpašībām. Sākotnējā posmā logopēds pārbauda bērna dzīves un attīstības vēsturi, runas veidošanās īpatnības, artikulācijas aparāta stāvokli, runu un manuālo motoriku; uzzina studenta progresu krievu valodā.

1. Mutvārdu runas diagnostika. Ietver skaņas izrunas, fonēmiskās attīstības novērtējumu, vārda zilbes struktūras veidošanos, valodas leksiskos un gramatiskos līdzekļus, sakarīgu runu.
2. Rakstīšanas diagnostika. Uzņemas tekstu kopēšanas, rakstīšanas pēc auss, patstāvīgas rakstīšanas uzdevumu izpildi. Pārbaudot skaļi un klusi lasīšanu, tiek vērtēts lasīšanas temps un pareizība, lasīšanas veids, teksta izpratne un konkrētas kļūdas.
3. Neiropsiholoģiskā diagnostika. Svarīga disleksijas logopēdiskās izmeklēšanas sastāvdaļa ir redzes gnozes, mnezisa, analīzes un sintēzes veidošanās līmeņa noteikšana; optiski telpiskās orientācijas.

Saskaņā ar indikācijām runas diagnostisko pārbaudi papildina medicīniskās diagnostikas vienība, kas var ietvert konsultāciju ar bērnu neirologu ar EEG, EchoEG darbību; bērnu oftalmologa konsultācija ar oftalmoloģiskām pārbaudēm.

Disleksijas korekcija

Tradicionālā logopēdisko nodarbību sistēma disleksijas labošanai ietver diferencētu darbu ar visiem traucētajiem mutvārdu runas un nerunāšanas procesu aspektiem.

1. Fonēmiskās disleksijas gadījumā galvenā uzmanība tiek pievērsta skaņas izrunas defektu labošanai, pilnvērtīgu fonēmisko procesu attīstībai, ideju veidošanai par vārda skaņas-burta un skaņas-zilbes sastāvu.
2. Semantiskās disleksijas klātbūtne prasa zilbju sintēzes attīstību, vārdnīcas precizēšanu un bagātināšanu, bērna valodas gramatisko normu asimilāciju.
3. Agrammatiskas disleksijas gadījumā ir jāveido bērna vārdu veidošanas un locīšanas gramatiskās sistēmas.
4. Mnestiskā disleksija prasa dzirdes-runas un runas atmiņas attīstību.
5. Ar optisko disleksiju notiek darbs, lai izstrādātu vizuāli telpisko attēlojumu, vizuālo analīzi un sintēzi.
6. Ar taustes disleksiju korekcijas uzdevums ir taustes objektu un shēmu diferencēšana, telpisko attēlojumu izstrāde.

Nestandarta pieeju disleksijas korekcijai piedāvā Ronalda D. Deivisa metode, kas paredz drukātiem vārdiem un simboliem piešķirt garīgu figurālu izteiksmi, ar kuras palīdzību tiek novērsti uztveres trūkumi..

Prognoze un profilakse

Neskatoties uz to, ka disleksiju mūsdienās bieži raksturo kā "ģēniju problēmu", kuru savulaik piemeklēja daudzas slavenas personības (G. Kristians Andersens, Leonardo da Vinči, Alberts Einšteins u.c.), tai nepieciešama mērķtiecīga korekcija. Tas nosaka bērna izglītības panākumus skolā un universitātē, viņa personiskā pašcieņas pakāpi, attiecības ar vienaudžiem un skolotājiem, centienu līmeni un panākumus mērķu sasniegšanā. Rezultāts būs efektīvāks, jo agrāk tiek uzsākts darbs pie mutiskās un rakstiskās runas trūkumu novēršanas..

Disleksijas profilakse jāsāk pirmsskolas vecumā, attīstot bērniem vizuāli telpiskās funkcijas, atmiņu, uzmanību, analītisko un sintētisko aktivitāti, smalkas motorikas prasmes. Svarīga loma ir skaņas izrunas pārkāpumu pārvarēšanai, runas leksiskās un gramatiskās struktūras veidošanai. Nepieciešams savlaicīgi identificēt bērnus ar runas traucējumiem un vadīt logopēdiskās nodarbības FFN korekcijai un OHP korekcijai, sagatavošanai lasītprasmes apguvei..