Disleksija bērniem: kas tas ir, ārstēšana, cēloņi

Disleksija ir lasīšanas traucējumi bērniem. Strādājot ar tekstu, pastāvīgas kļūdas rodas gan burtu un vārdu izpratnē un nodošanā, gan visa teksta nozīmes izpratnē. Tajā pašā laikā bērnam nav garīgās atpalicības, citas skolas disciplīnas viņam tiek piešķirtas labā līmenī. Pārbaudot redzi, patoloģijas arī netiek atklātas..

Visbiežāk šis stāvoklis tiek diagnosticēts bērniem pamatskolā. Lai gan vecāki var pamanīt grūtības iemācīties lasīt mazliet agrāk. Bet pirmsskolas vecumā panākumu trūkumu lasīšanā viegli attaisno fakts, ka bērns joprojām ir mazs, nav gatavs nopietnai mācībai. "Skolā viss izdosies," saka vecāki. Un velti, jo disleksija nepāriet pati no sevis.

Kāpēc tas notiek?

Eksperti disleksijas izpausmi saista ar nobriešanas kavēšanos vai noteiktu smadzeņu zonu bojājumiem, provocējot MMD parādīšanos - minimālu smadzeņu disfunkciju. Turklāt augstākas nervu darbības disfunkcija kļūst par faktoru, kas veicina lasīšanas problēmu parādīšanos..
Patiesībā lasīšana ir secīgs psihes darbs saskaņā ar:

  1. vizuāla burtu atpazīšana tekstā;
  2. katra burta saskaņošana ar atbilstošo skaņu;
  3. apvienojot šīs skaņas zilbēs, vārdos un teikumos;
    izprotot lasītā teksta nozīmi.

Šīs secības vai jebkuras darbības ķēdes saiknes pārkāpums noved pie disleksijas.

Disleksija izraisa

Traucējumu cēloņi ir sadalīti fizioloģiskajos un sociālajos

Fizioloģiskie faktori ietver:

  • Smadzeņu bojājumi perinatālā periodā augļa hipoksijas, mātes infekciju (masaliņu, herpes, masalu, smagas gripas), alkohola vai narkotisko vielu intoksikācijas dēļ.
  • Mehāniski bojājumi grūtā dzemdību dēļ, palīginstrumentu lietošana ilgstoša darba laikā utt..
  • Bērna centrālās nervu sistēmas bojājumi saistībā ar jaundzimušo dzelti, neiroinfekcijām, biežām slimībām, kas noārda ķermeni.
  • Citu slimību klātbūtne, kas ietekmē pareizu nervu sistēmas attīstību un smadzeņu darbību (cerebrālā trieka, garīga atpalicība).

Sociālie faktori var ietekmēt arī augstākas garīgās aktivitātes veidošanos:

  • Divvalodība ģimenē.
  • Runas kontaktu trūkums, kas nepieciešams bērnam jau no mazotnes.
  • Pedagoģiska nevērība.
  • Pārāk agri iemācīties lasīt, pārslogojot nervu sistēmu ar pārlieku aktīvu vecāku vēlmi attīstīt bērnu.
  • Riska grupā ietilpst arī bērni ar runas attīstības kavēšanos - ОНР, ЗПРР.

Disleksijas veidi

Fonēmisks

Tas atšķiras ar to, ka bērns lasot sajauc līdzīgas fonēmas. Piemēram, “tilpums” tiek aizstāts ar “māja”, “sula” ar “šoks” utt. Iespējama arī fonēmu permutācija ar vārdu. Šajā gadījumā ir acīmredzams, ka fonēmiskā uztvere, spēja analizēt un sintezēt.

Semantisks

Šo situāciju sauc arī par mehānisko lasīšanu. Bērns, pareizi lasot tekstu, nespēj to saprast, pastāstīt, par ko lasījis. Šis stāvoklis ir saistīts ar nespēju veikt zilbju analīzi, ierobežotu vārdu krājumu, izpratnes trūkumu par vārdu sintaktiskajiem sakariem teikumā.

Agrammatisks

Bērns nesaprot runas gramatisko struktūru un attiecīgi nepareizi piekrīt teikuma vārdiem.

Mnestisks

Šajā gadījumā bērns nespēj atcerēties, kurai skaņai jāatbilst burtam, kas norāda uz traucējumiem runas atmiņas veidošanā..

Optiskais

Nepietiekami veidojot vizuāli telpiskos attēlojumus, bērns sajauc burtus, kas pēc rakstības ir līdzīgi. Šajos apstākļos ir grūti identificēt burtus "Y" un "L", "P" un "H", kā arī citus elementus ar vienādiem elementiem, bet tie atrodas atšķirīgi..

Kā identificēt disleksiju?

Ļoti bieži disleksijas bērni cieš no nepamatotiem vecāku un skolotāju apgalvojumiem un tiek apzīmēti kā “grūti mācāmi” bērni, lai gan viņi vienkārši nespēj tikt galā ar situāciju. Viņiem nav jāuzliek papildu lasīšanas stundas, bet gan īpašs koriģējošais darbs un psiholoģiskais atbalsts.

Daudzi bērni ar disleksiju paši cieš no viņu stāvokļa, jo viņi var būt ļoti apdāvināti radošumā, labi darbojas eksaktajās zinātnēs, taču lasīšanas grūtības ievērojami samazina viņu panākumu novērtējumu un rezultātā arī pašnovērtējumu..

Vecākiem nevajadzētu bērnu lamāt, bet meklēt palīdzību pie speciālista. Studiju apgūšana augstākajās klasēs ir tieši atkarīga no spējas labi lasīt un pareizi saprast izlasīto informāciju.

Ar ko sazināties?

Nepieciešamo pārbaudi veic logopēds. Pirmkārt, viņš novērtēs runas vispārējās attīstības līmeni:

  • problēmas ar skaņas izrunu;
  • spēja fonēmiski uztvert;
  • saskaņotas runas attīstības līmenis;
  • skaņas-zilbes analīzes veidošana, runas gramatiskās struktūras izpratne.

Turklāt logopēds analizēs augstākas garīgās aktivitātes darbību. Novērtēs atmiņas attīstību, uzmanības līmeni, domāšanu, blakus esošo stāvokļu klātbūtni, kas ietekmē lasīšanas veidošanos.

Lai izslēgtu redzes problēmas, bērnam var parādīt oftalmologa konsultāciju.

Var ieteikt arī veikt neirologa vai neiropsihiatra medicīnisko pārbaudi ar smadzeņu funkcionālā darba novērtējumu (EEG, MRI).

Korekcija, disleksijas ārstēšana

Logopēds palīdzēs jūsu bērnam tikt galā ar disleksiju. Pamatojoties uz pārbaudes rezultātiem, viņš nosaka lasīšanas traucējumu veidu, nosaka šī stāvokļa cēloni un sastāda ārstēšanas plānu - koriģējošas darbības.

Tiek strādāts pie visām identificētajām runas problēmām un ar runu nesaistītajiem procesiem:

  • Vingrinājumi fonēmiskās uztveres, skaņas analīzes un sintēzes attīstībai.
  • Runas gramatiskās un semantiskās struktūras jēdzienu asimilācija.
  • Aktīvās un pasīvās vārdu krājuma palielināšana.
  • Artikulācijas aparāta darba uzlabošana un pareiza skaņu formulēšana runā.
  • Turklāt tiek izstrādāta īpaša pieeja uzmanīgai lasīšanas, lasīšanas izpratnei un izpratnei..

Neapšaubāmi, bez vecāku palīdzības un aktīvas līdzdalības rezultāta labošanas procesā to ir ārkārtīgi grūti panākt. Mājās bērnam jāturpina praktizēt pēc logopēda ieteiktās metodes. Vecākiem, veicot skolas mājas darbus, jāņem vērā bērna stāvoklis un jāsniedz atbalsts un palīdzība..

Disleksijas simptomi un ārstēšana bērniem

Disleksijas simptomi var būt aizkavēta runas attīstības sākšanās, slikta atmiņa, skaņu un vārdu sajaukšana sarunas laikā un problēmas ar vienaudžiem pirmsskolas vecumā. Šis termins nozīmē īpašu traucējumu, ko papildina grūtības apgūt lasītprasmi. Pieaugušajiem vajadzētu saprast, ka disleksija neietekmē bērna garīgās (smadzeņu) spējas, šī problēma attiecas tikai uz lasīšanu.

Saturs

Parasti pirmos bērnu disleksijas simptomus vecāki pamana skolas vecumā, kad bērnam ir grūtības ar mācīšanos, jo īpaši ar lasīšanu. Jums nav nepieciešams nekavējoties vainot savu bērnu slinkumā un sodīt bērnu. Apmeklējiet profesionāli, lai izprastu iespējamos skolas neveiksmes cēloņus. Tās var būt problēmas ar redzi, dzirdi un, visbeidzot, disleksiju, kas būtu jānosaka pēc iespējas agrāk..

--> BILDES VIENĪBAS BEIGAS ->

BĒRNU BIEŽĀKĀS DISLEKSIJAS PAZĪMES

Kā rāda prakse, vecāki sāk izsaukt trauksmi sākumskolā, kad bērns sāk mācīties simbolus (burtus, ciparus, aritmētiskās zīmes). Bērni ar disleksiju pieļauj nesaprotamas kļūdas, ļoti nevēlas lasīt, viņiem ir grūtības atveidot ģeometriskas formas, un viņu rokraksts mēdz būt slikts. Vecākiem vajadzētu būt modriem, ja bērns:

  • lasot, grāmata tiek piegādāta ļoti tuvu acīm, “šķielē” vai aizver vienu aci;
  • lasa ļoti lēni, pastāvīgi izlaiž un jauc vārdos vai burtos vārdus;
  • lasīšanas vietā viņš mēģina "uzminēt" vārdus;
  • nesaprot (viņam ir grūti saprast) lasīto;
  • sūdzas par nogurumu vai galvassāpēm lasīšanas laikā;
  • raksta vārdus atpakaļ.

Disleksijai var būt problēmas arī ar telpisko orientāciju un kustību koordināciju..

DISLEKSIJAS SIMPTOMI BĒRNIEM, KAS ATKARĪGI UZ TRAUCĒJUMU VEIDU

Jāatzīmē, ka eksperti izšķir vairākus disleksijas veidus atkarībā no traucēta lasīšanas mehānisma..

Lai noskaidrotu, kas ir mācīšanās traucējumu cēlonis un kāda disleksijas forma rodas katrā konkrētā gadījumā, speciālists (logopēds, psihologs, neirologs) veic lasīšanas prasmju, mutes runas attīstības līmeņa un bērna kognitīvo spēju testus. Dažādu vecumu bērniem ir dažādas testēšanas iespējas. Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tiek secināts, ka ir šādas disleksijas formas:

  • fonētisks (problēmas ar skaņas sistēmu, skaņu sajaukšana / aizstāšana (house-com, masha-putra utt.);
  • semantiskais (problēmas ar lasīšanas izpratni);
  • agrammatisks (nepietiekami attīstīta runa, piemēram, nesaprotot atšķirību starp gadījumiem, dzimumu, vienskaitli un daudzskaitli);
  • mnestisks (problēmas ar burtu iegaumēšanu);
  • optiskais (burtu asimilācijas problēma - bērni tos var sajaukt ar ārējo pareizrakstību un citām pazīmēm);
  • taustes (disleksija bērniem ar sliktu redzi).

BĒRNU DISLEKSIJAS Cēloņi

Lai identificētu šī traucējuma cēloni, speciālists novērtē visus psihofizioloģiskos un emocionālos aspektus. Šim nolūkam ārsts vāc informāciju par grūtniecību, iedzimtu slimību klātbūtni un agrīnā vecumā iegūtām patoloģijām, kā arī tiek pētītas bērna attīstības iezīmes pirmajos dzīves gados..

Vienu no galvenajiem disleksijas cēloņiem sauc par iedzimtu noslieci (ir pat termins "ģimenes disleksija").

Starp bioloģiskajiem faktoriem, kas izraisa šī traucējuma rašanos, sauc:

  • perinatālie bojājumi;
  • ilgstošs darbs;
  • centrālās nervu sistēmas bojājumi;
  • infekciozi un mehāniski smadzeņu bojājumi utt..

Citi iespējamie iemesli ir sociālie faktori, tostarp mutiskās saziņas trūkums, pārāk agrs bērna izglītības sākums un saziņa ar citiem divās vai vairāk valodās (divvalodība).

Dažos gadījumos tiek veikta smadzeņu funkcionālā diagnostika (MRI). Parasti bērniem ar disleksiju samazinās smadzeņu audu blīvums kreisajā temporālajā daivā.

KĀ DISKLEZIJAS APSTRĀDE BĒRNOS?

Kāpēc ir tik svarīgi savlaicīgi identificēt un sākt ārstēt bērnu disleksiju?

Iesācējiem ir vērts atzīmēt, ka cilvēki ar disleksiju var gūt ievērojamus panākumus savā dzīvē. Lai jūs par to pārliecinātos, pietiek uzskaitīt vairāku pasaules slavenu disleksiķu vārdus - Leonardo da Vinči un Alberts Einšteins, Hanss-Kristians Andersens un Henrijs Fords, Kventins Tarantīno un Merilina Monro.

Lielākā daļa bērnu ar disleksiju ir ziņkārīgi mazuļi ar bagātīgu iztēli, viņi ir aktīvi un talantīgi, bieži parādot izcilas spējas dažās īpašās nozarēs. Tomēr, redzot pirmās disleksijas pazīmes bērniem, jums nekavējoties jādomā par šī traucējuma labošanu, jo, to ignorējot, tuvākajā nākotnē jūs varat saskarties ar šādām problēmām:

  • zems skolas sniegums;
  • mazvērtības kompleksa attīstība bērnam - kā reakcija uz vienaudžu izsmieklu.

Atbildi uz jautājumu, kā palīdzēt bērnam ar disleksiju, palīdzēs neirologs, logopēds, psihologs. Katram bērnam tiek izvēlēta metode (pirmkārt, īpašas fonētiskās metodes), kas ļaus apgūt lasīšanas paņēmienus, ņemot vērā viņa disleksijas formas īpatnības. Šim nolūkam tiek izmantotas tiešas un netiešas mācības..

Ārstējot disleksiju, bērnam ir nepieciešama augsta uzmanības koncentrācija. Ja bērnam ir grūti koncentrēties, Tenoten bērniem var viņam palīdzēt - zāles, kas palīdz uzlabot bērna atmiņu un uzmanību un vienlaikus neizraisa atkarību..

Izlasiet to pašu.

Nomierinošās zāles Tenoten Children iedarbība

Nomierinošās zāles Tenoten Children iedarbība

Zāles Tenoten bērniem: informācija par sedatīvo efektu un papildu veģetropo iedarbību, lietojot zāles bērniem.

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD): par diagnozi, pazīmēm, kā ārstēt

Uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi (ADHD): par diagnozi, pazīmēm, kā ārstēt

ADHD ir galvenais uzvedības traucējumu un mācīšanās grūtību cēlonis pirmsskolas un skolas vecumā.

Migrēnas uzbrukumi bērniem

Migrēnas uzbrukumi bērniem

Aptuveni 10% cilvēku cieš no migrēnas

Bērns nevēlas staigāt

Bērns nevēlas staigāt

Svaigs gaiss, aktīva laika pavadīšana, rūdīšanās, jaunas pazīšanās un komunikācija

-->
Saimniecības studija ITSOFT

Kāda slimība ir disleksija?

Jūs droši vien esat dzirdējuši, ka ir bērni, kas lasa atpakaļ. Vai arī tie, kas aizstāj noteiktas izrunas skaņas ar līdzīgām. Ir cilvēki, kuri sajauc vairākas skaņas vienā. Vai šie simptomi ir bīstami? Kā tos identificēt? Vai to var izārstēt? Vai ir kādas metodes, lai novērstu?

Disleksija ir lasīšanas prasmju traucējumi. Tās simptomi ir saistīti ar noteiktu garīgo funkciju traucējumiem, kas ir atbildīgi par šo prasmi. Starp visbiežāk sastopamajiem disleksijas simptomiem bērns pareizi neatpazīst simbolus un zīmes. Tā rezultātā ir grūtības saprast tekstu..

Vai disleksija ir izplatīta pieaugušajiem? Jā, ja grūtības netika novērstas agrīnā vecumā.

Medicīniskā vēsture

Pats termins tika izveidots 19. gadsimta beigās. To izmantoja oftalmologs no Vācijas - Rūdolfs Berlins. Starp viņa klientiem bija zēns, kuru vecāki vai skolotāji nevarēja iemācīt rakstīt un lasīt. Zēna intelekts bija kārtībā. Balstoties uz Berlīnes pētījumiem, cits speciālists Pringle Morgans publicēja rakstu, kurā aprakstīti jaunas slimības simptomi. Viņš to sauca par verbālo aklumu. Pagājušā gadsimta sākumā neiropatologs Ortons pamanīja, ka daudziem bērniem ir grūtības ar lasīšanu, kas nav saistītas ar redzes traucējumiem. Drīzāk iemesls bija smadzeņu puslodes asimetrijā. Ārsts to saistīja ar vizuālās informācijas uztveres problēmām. Tomēr daži ārsti nepiekrita viņa nostājai. Tikai pirms 50 gadiem bija skaidra jaunas slimības definīcija.

Kā noteikt, vai jūsu bērnam ir disleksija?

Visskaidrāko ainu dod MRI. Diagnostikai tiek izmantoti arī neiro attēlveidošana un PET (pozitronu emisijas tomogrāfija). Cilvēkiem, kuriem rodas šie simptomi, ir samazinājusies aktivitāte aizmugurējā gyrus, kas atrodas smadzeņu vidējā īslaicīgajā daivā. Rodas vēl viens simptoms: smadzeņu audu struktūras atšķirības.

Ir arī citi slimības simptomi:

  • nelīdzsvarotība starp puslodēm
  • pārnestās infekcijas
  • TBI
  • dzimšanas trauma
  • komplikācijas grūtniecības laikā, kas saistītas ar pārnesto māti, infekcijas
  • sociālie faktori (komunikācijas trūkums, sliktas kvalitātes izglītība, izolācija utt.)

Disleksiju var diagnosticēt pacientiem, kuri:

  • neveikli satveriet rakstīšanas rīku
  • ir grūtības koncentrēties
  • ir atmiņas problēmas
  • mainīt burtu secību vārdu pareizrakstībā
  • atteikties lasīt skaļi
  • atteikties rakstīt esejas
  • ir grūti orientēties
  • ir grūtības lasīt

Lielākā daļa šo simptomu var norādīt uz slimības attīstības sākumposmu..

Kādi simptomi rodas bērniem pirmsskolas vecumā??

  • Runa attīstās vēlu.
  • Grūtības iegaumēt un izrunāt vārdus.
  • Bērnam ir grūti rakstīt un lasīt.
  • Saskarsmē ar vienaudžiem ir problēmas.

Sākumskolas vecumā simptomi var izpausties atšķirīgi.

  • Skolēns var mainīt vārdus uz līdzīgu skaņu.
  • Mainiet vārdus lasīšanas laikā.
  • Rakstot, pagrieziet burtus pretējā virzienā.
  • Grūti atcerēties informāciju.
  • Apjukusi skaitļos.
  • Ir grūti koordinēt.

Kā diagnosticēt?

Pirmais solis ir apmeklēt ārstu. Tikai speciālists var izdarīt secinājumus par ārstēšanas nepieciešamību. Ārstam jāsavāc detalizēta vēsture, sākot ar informāciju par to, kā noritēja mātes grūtniecība un kā bērns attīstījās pirmajos dzīves gados. Ja studentam tiek jautāts par slimības klātbūtni, tad vēsturē tiks iekļauta informācija par bērna progresu matemātikā, krievu valodā un literatūrā. Logopēds var veikt vairākus testus, kas ietver klausīšanās uzdevumus, pārrakstīšanu un diktēšanu. Ja tiek konstatētas novirzes, speciālists nosaka disleksijas veidu pēc īpašībām.

Kādi ir disleksijas veidi?

Simptomi ir atkarīgi no slimības veida. Mūsdienu eksperti izšķir 6 veidus.

  • Mnestisks. Grūtības izrunāt vārdus un skaņas.
  • Agrammatisks. Gramatiskās konstrukcijas tiek veidotas ar kļūdām.
  • Semantisks. Lasīšana nepieskaita teikumus.
  • Taktils. To novēro cilvēkiem ar smagām redzes problēmām. Nespēja lasīt Braila rakstu.
  • Optiskais. Cilvēks nevar lasīt to pašu rindu: viņa skatiens paslīd.
  • Akustiskā. Visizplatītākais. To raksturo zilbju pārkārtošana, burtu sajaukšana utt..

Katram tipam nepieciešama pielāgošana, kuru var noteikt tikai speciālists. Bet šādas problēmas nav attīstības kavēšanās pazīmes..

Mājās jūs varat organizēt tikai profilaksi.

Disleksijas slavenības?

Vladimirs Majakovskis, Leonardo da Vinči, Merilina Monro, Volts Disnejs,

Kventins Tarantīno, Keira Naitlija, Keanu Rīvss un citi.

Kā ārstēt?

Ievērojiet speciālistu ieteikumus. Jums var būt nepieciešams veikt dažus pielāgojumus izglītības procesā. Disleksijas ārstēšanai tiek izmantotas atšķirīgas mācīšanās pieejas nekā standarta. Bieži tiek izmantotas logopēdiskās metodes. Tomēr metodes izvēle ir atkarīga no tā, kāda veida slimību ārsts ir identificējis..

Vai ir preventīvi pasākumi?

Kad tiek atklāti pirmie simptomi, ir svarīgi sākt strādāt ar bērnu pēc iespējas agrāk. Profilaktisko pasākumu kompleksā ietilpst vingrinājumi smalkām motoriskām prasmēm, kā arī darbības, kas saistītas ar atmiņu un uzmanību. Ir ļoti svarīgi strādāt bērna runā.

Spēles var palīdzēt samazināt disleksijas risku. Sākumā vecākiem jāpievērš lielāka uzmanība vizuālajiem objektiem un viņu vārdiem. Piemēram, atrodiet kopā ar mazuli visus telpā esošos vārdus, kas sākas ar burtu T: izkārnījumi, televizors, naktsgaldiņš, šķīvis utt..

Nākamajam vingrinājumam varat izgriezt burtus no papīra vai iegādāties īpašus magnētus. Izveido no tiem teikumu, salīmējot burtus kopā. Piemēram: šodien mēs ejam pastaigāties. Aiciniet savu bērnu sadalīt vārdus. Jūs varat mēģināt izveidot teikumus no atsevišķiem vārdiem. Šeit ir svarīgi ievērot secību. Piemēram, sajauciet vārdus: Rīt vakarā līs. Un dodiet bērnam uzdevumu pārkārtot vārdus tā, lai teikums izklausītos pareizi..

Jums ir jākomplicē darbības pakāpeniski: sāciet ar vienkāršākajām darbībām. Nenogurdiniet bērnu ar gariem vingrinājumiem. Ja viņam kļūst garlaicīgi, maz ticams, ka viņš izmantos visu informāciju, kuru jūs viņam mēģināt nodot..

Wikium simulatori palīdzēs attīstīt bērna atmiņu, uzmanību un domāšanu. Sāc tagad!

Trulums vai mācīšanās traucējumi? Kas ir disleksija un disgrāfija

Pat pieaugušajiem var būt problēmas ar lasīšanu vai rakstīšanu. Un, ja kāds rūpīgi uz papīra lapas zīmē "karovu", tas nenozīmē, ka viņš ir stulbs. Varbūt viņam ir mācīšanās traucējumi - kaut kāda disleksija, piemēram, kaut kāds Einšteins. Tomēr Krievijā daudzas šādas diagnozes uzskata par fikciju..

Disleksiju sauc par lasīšanas spējas traucējumiem, disgrafiju - rakstīšanu (uzziņu grāmatās jūs atradīsit plašākas interpretācijas, taču, paturot prātā mūsu raksta tēmu, mēs priekšroku dosim minimālistiskām, atstājot galveno). Šīs problēmas skar miljoniem cilvēku, un viņi visi saskaras ar grūtībām mācību procesā, jo esošā izglītības sistēma viņiem neder..

Pēcpadomju telpā šādas diagnozes tiek noteiktas reti: pastāv mīts, ka bērni ar disleksiju un disgrāfiju ir vienkārši garīgi atpalikuši. Labākajā gadījumā vecāki un skolotāji viņiem piedēvē slinkumu un sliktu disciplīnu. Pat ārsti atļaujas izteikties nepareizi un var, piemēram, saukt bērnu par aizdomām par mācīšanās traucējumiem “debīlu” (šo rindu autors to ir dzirdējis). Tāpēc cilvēkiem ar šādām problēmām bieži vien ir nepareizs priekšstats par sevi..

Reiz es mācījos kopā ar zēnu, kurš 15 gadu vecumā diez vai varēja lasīt zilbes - visi par viņu smējās, arī skolotāji. Un neviens pat nedomāja, ka viņam vajadzīga palīdzība. Nav brīnums, ka viņš uzaudzis kaut kādu gopņiku.

Parastam cilvēkam, kurš viegli asimilē skolas programmu, ir grūti noticēt, ka šāda problēma patiešām pastāv, un iedomāties tās mērogu. Tas šķiet kaut kas tāls un gandrīz iluzors. Bet pietiek iziet ārā un tuvāk apskatīt tos, kuri tiek uzskatīti par "asociāliem elementiem" - un izrādās, ka viņu vidū ir daudz cilvēku ar līdzīgiem traucējumiem un neiroloģiskām problēmām (piemēram, ADHD). Šādi traucējumi mūsu valstī tiek diagnosticēti slikti, tāpēc parasti visi, kuriem tie ir, nesaprot, kas ar viņiem notiek, un bieži dzīvē neizdodas. Šeit vainojama arī izglītības sistēma, kas vērsta tikai uz "standarta" bērniem, kuriem nav nekādu "noviržu". Skolas vienaldzīgi slīpē tos, kuri neiekļaujas šajos standartos. Daži cilvēki, kuri nespēj iegūt pat pamatizglītību, nonāk sabiedrības apakšā..

Personai ar mācīšanās traucējumiem intelekts un talanti var būt virs vidējā līmeņa, kādi citiem nav. Bet, ja viņš nezina par savām funkcijām un nesaprot, kā tos var pielāgot un pat izmantot viņa labā, tas ir pilns ar:

- ikdienas grūtības mācībās un darbā;
grūtības saskarsmē ar sabiedrību (citi var uzskatīt, ka šādi cilvēki ir garīgi atpalikuši);
- psiholoģiskas problēmas (regulāras neveiksmes veido zemu pašvērtējumu un bieži noved pie depresijas).

Šādu cilvēku izredzes bieži vien nav tālu no gaišām: karjeras problēmas, zemi ienākumi utt. Tāpēc ir svarīgi, lai viņi pēc iespējas agrāk uzzinātu par viņu īpašībām. Un iemācījās ar viņiem strādāt.

Kā izskatās disleksija

Disleksiju (no grieķu valodas dis - "kaut kā zaudējums, nesaskaņas" un leksika - "runa") raksturo grūtības lasīt pat vienkāršus un pazīstamus vārdus. Šādi cilvēki prasa vairāk laika un pūļu, lai uztvertu rakstīto tekstu nekā citi. Viņi sajauc burtus vai lasa tos spoguļos. Ir arī problēmas ar iegaumēšanu: dažreiz disleksiķi nevar paturēt prātā vārdu un skaitļu secību, ko viņi tikko redzēja tekstā.

Šis mācīšanās traucējums izpaužas dažādos veidos, bet obligāti kā vairāku simptomu komplekss. Agrīnā vecumā disleksiju var diagnosticēt, ja bērns:

1) lasa vai raksta vārdus atpakaļ;
2) izlaiž atsevišķus vārdus vai vietas tekstā;
3) sāk runāt vēlu un viņam ir grūtības apgūt jaunu vārdu krājumu;
4) pieļauj atkārtotas kļūdas izrunā un rakstīšanā;
5) lasot maina burtu secību;
6) ir grūtības atpazīt burtus un tos slikti saskaņot ar skaņām;
7) savam vecumam ir vāji attīstītas lasītprasmes.

Laika gaitā var parādīties citas raksturīgas pazīmes: cilvēkam ir grūtības veidot sarežģītu runu, viņam netiek dotas jaunas valodas, viņš nesaprot jokus, kas balstīti uz vārdu spēles. Disleksijas slimnieki pieaugušie bieži izvairās lasīt un atrod risinājumus, kur neveiksmīgas prasmes nav vajadzīgas. Tajā pašā laikā daudzi pat nenojauš, ka viņiem ir kādas problēmas..

Kā izskatās disgrāfija

Iespējams, ka visizplatītākais disgrafijas simptoms (no grieķu valodas dis - “kaut kā zaudējums, nesaskaņas” un grafo - “rakstīšana”) ir slikts rokraksts. Arī cilvēkiem ar šo traucējumu ir raksturīgas kļūdas, kuras nevar izskaidrot ar gramatikas nezināšanu..

Citi bieži sastopami simptomi (tāpat kā ar disleksiju, neviens no tiem nav pietiekams, lai pamatotu diagnozi):

1) rokraksta neatbilstība (cilvēks tagad raksta kursīvā, tagad drukātiem burtiem, tagad lieliem, tagad maziem);
2) daži vārdi var atdalīties, saplūst ar kaimiņiem vai pat “pazust”;
3) burti bieži tiek izlaisti vai sajaukti (it īpaši, ja tie ir līdzīgas formas, piemēram, P un b);
4) neparastas kustības un ķermeņa stāvoklis rakstot;
5) grūtības ar tekstu pārrakstīšanu;
6) grūtības paust savas domas uz papīra.

Disgrāfijas slikta rokraksta cēloņi nav precīzi definēti: varbūt pie vainas ir vāji attīstītas smalkas motorikas, varbūt nepatika pret rakstīšanu (parasti cilvēkiem nepatīk tās darbības, kurās viņi ir vāji).

Disleksijai raksturīgas grūtības ar skaņu un burtu uztveri var ietekmēt arī rakstīšanu, kas apgrūtina abu diagnožu atšķiršanu. Pirmkārt, nav nekas neparasts, ka abi traucējumi rodas vienā un tajā pašā cilvēkā. Otrkārt, daudz kas ir atkarīgs no šo terminu medicīniskās definīcijas - un dažādās valstīs, dažādās sistēmās, katrā ārstā tie var atšķirties. Daži, piemēram, disgrafiju sauc tikai par problēmām, kas rakstīšanas laikā saistītas ar nepietiekami attīstītām roku motorikām.

Par traucējumu būtību

Cēloņi, kas izraisa disleksiju un disgrafiju, vēl nav pilnībā identificēti. Bet lielākā daļa pētnieku, starp diviem galvenajiem, nosauc smadzeņu īpašo struktūru un ģenētiku.

"Mācīšanās traucējumus var saistīt ar bērna dzimšanas apstākļiem, ģenētiskajiem faktoriem, kā arī ar vides īpašībām," skaidro psiholoģe Inna Pasečņika.

Hipotēzi par šādu parādību iedzimtību apstiprina vairāki fakti: vienas ģimenes brāļi un māsas bieži saskaras ar vienām un tām pašām problēmām ar mutisku un rakstisku runu; Apmēram pusei no disleksijas vecākiem pašiem ir traucējumi; šādiem cilvēkiem ir specifiski gēni; konstatēja atšķirības smadzeņu struktūrā un darbībā zonās, kas atbildīgas par skaņu korelāciju ar burtiem, kā arī uzrakstīto vārdu atpazīšanu.

Disgrāfija ir mazāk saprotama, taču šeit tiek ņemti vērā arī ģenētiskie faktori. Šis traucējums bieži ir saistīts ar darba atmiņas problēmām..

Diagnostika

Rietumu valstīs bērnu ar aizdomām par disleksiju vai disgrāfiju var nosūtīt pie skolas psihologa, neirologa vai regulāra pediatra. Krievijā lielākā daļa speciālistu nav apmācīti strādāt ar šādām problēmām, taču mēs varam atrast arī psihologus, neiropsihologus un neirofiziologus, kuri nodarbojas ar šo jautājumu..

"Labāk ir savlaicīgi noteikt simptomus. Tas ir labi, ja bērnam pirms skolas tiek veikta neiropsihologa diagnostika. Mācīšanās traucējumi ir paredzami. Ja pārbaudīsim cilvēku 6 gadu vecumā, varēsim paredzēt viņa problēmas skolā, ”saka Irina Pasečņika..

Saderība

Kā jau minēts, disleksija un disgrafija bieži ir sarežģīts traucējums, ko papildina vairākas citas raksturīgas problēmas (medicīnas valodā to sauc par "blakusslimību"):

1) aptuveni 40% cilvēku ar ADHD (uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi) ir disleksijas slimnieki;

2) diskalkulija (grūtības apgūt aritmētiku);

3) autisma spektra traucējumi.

Ja mēs nerunājam par medicīniskiem apstākļiem, tad kādu iemeslu dēļ disgrāfija un disleksija bieži tiek apvienota ar ambidextry (kad cilvēks vienlīdz labi izmanto abas rokas) un homoseksualitāti. Saskaņā ar pētījumu 7,9% geju vīriešu ir grūti lasīt (salīdzinājumā ar 1-3% iedzīvotāju vidēji).

Kas var palīdzēt kādam ar mācīšanās traucējumiem

Pirmkārt, jums jāapgūst pašaizstāvība - spēja aizstāvēt savas intereses. Ja atrodaties jaunā darbā vai skolā, jums jāspēj paziņot citiem par savām īpašībām un vajadzībām tā, lai panāktu maksimālu savstarpēju sapratni..

Piemēram, uzdevumiem, kuriem nepieciešamas lasīšanas un rakstīšanas prasmes, būtu jāpiešķir vairāk laika personai ar disleksiju un disgrāfiju. Skolā jūs varat lūgt skolotājam viņa piezīmes. Rietumu valstu izglītības iestādēs cilvēkiem ar šādiem traucējumiem ir īpašas programmas.

Smalkas kustības attīstība var palīdzēt ar disgrāfiju. Jums arī jāprakti paust savas domas uz papīra un katru reizi jāpārbauda pareizrakstība un sintakse..

“Lielākā daļa cilvēku aug, lai pielāgotos deficītiem, kas viņiem ir. Ja cilvēks saprot, ka kaut kas viņam neizdodas, viņš iemācās to darīt citādi - piemēram, viņš lieto tikai tos vārdus, kurus viņš noteikti raksta, ”saka Irina Pasečņika..

Ar vecumu mūsu smadzeņu plastika samazinās. Tāpēc, pēc Pasechnik domām, mācību traucējumu korekcija vairs nebūs tik efektīva kā bērnībā, taču uzlabojumi joprojām ir iespējami. Psihologs iesaka tādas aktivitātes kā cīņas māksla un joga: "Šādām aktivitātēm nepieciešama sarežģīta koordinācija, kuras dēļ tās attīsta dažādu smadzeņu zonu mijiedarbību un ļoti palīdz ne tikai ķermenim, bet, dīvainā kārtā, galvai.".

Fiziskās aktivitātes faktiski var būt labvēlīgas. Disleksija bieži ir saistīta ar smadzenītēm - smadzeņu zonu, kas atbild par kustību koordinēšanu. Lielbritānijā ar pētījumu tika veikts eksperiments, kurā dalībnieki (bērni) vairākus mēnešus veica vienkāršus fiziskus vingrinājumus. Rezultātā mācību priekšmeti uzlaboja ne tikai motoriskās prasmes, bet arī valodas spējas un panāca progresu lasīšanā..

Daži zinātnieki, piemēram, Jeila universitātes profesore Sallija Šeivica, uzskata, ka vingrinājumi nevar izārstēt disleksiju, taču tas var palīdzēt cilvēkiem ar šo problēmu justies pārliecinātākiem un cīnīties ar trauksmi..

Vissvarīgākais, ja jums ir mācīšanās traucējumi, ir derēt uz savām stiprajām pusēm. Kādas ir priekšrocības un kā tās izmantot??

Disleksijas priekšrocības

Homo sapiens sugai lasīšana ir samērā jauns izgudrojums (parādījās kopā ar rakstīšanu ap 4. gadu tūkstoti pirms mūsu ēras). Šīs nodarbības laikā mūsu domāšana "pārslēdzas" uz īpašu darbības režīmu. Ja pieaugušajiem ārpus literatūras māca lasīt, viņu smadzenes mainās īpašā veidā. To parāda slavenā franču neirozinātnieka Staņislava Diāna pētījums. Eksperimenta laikā subjekti zaudēja spēju apstrādāt noteikta veida vizuālo informāciju - piemēram, viņi sāka sliktāk uztvert sejas un šaha dēļus..

Lasītprasme konkurē ar citām mūsu prasmēm, tas ir, tai ir cena: tu esi spēcīgs vai nu vienā, vai otrā.

Slavenais mākslinieks Marics Ešers ir daudzu vizuālu paradoksu autors. Viņš attēloja "neiespējamas figūras" - trīsdimensiju objektus, kas attēlo optisko ilūziju, kuras patiesībā nevar būt. Viņa slavenajai litogrāfijai "Ūdenskritums", piemēram, ir Penrose trijstūra struktūra.

Psihologu grupa pētīja cilvēku spēju atpazīt šādas formas. Izrādījās, ka disleksijas slimnieki tika galā ievērojami labāk nekā citi. Pētnieki ieteica, ka tas ir tāpēc, ka viņiem ir tendence vizuāli telpisko informāciju apstrādāt nevis lokāli (pa gabalam), bet pilnībā un nekavējoties (holistiski).

Tātad mītos, kas attēlo cilvēkus ar mācīšanās traucējumiem, ir diezgan daudz patiesības. Piemēram, pīle staigā pa angliski runājošo internetu, kas ir vairāk nekā 50% NASA darbinieku disleksijas. "Viņi nav," NASA tvītoja, "bet viņi [disleksiķi] ir super inteliģenti.".

Cilvēkiem ar lasīšanas problēmām patiešām ir daži “trumpji” tādās zinātnēs kā astrofizika..

Pētnieki ir atraduši saikni starp šo traucējumu un spēju strādāt ar astronomijā noderīgu informāciju. Piemēram, disleksija ir pārspējusi citus, meklējot melnos caurumus.!

Citā pētījumā autori salīdzināja studentu spēju atcerēties izplūdušus attēlus, kas līdzīgi rentgena stariem, un disleksiķi atkal izcili. Tāpēc viņu talanti var būt noderīgi medicīnā un daudzās citās jomās..

Rihards Rodžers, slavenais arhitekts un viens no Pompidū centra dibinātājiem, ir disleksijs. Pēc paša atziņas viņš nevarēja lasīt līdz 11 gadu vecumam, nespēja apgūt dzeju un pildīt mājas darbus. Viņi viņu sauca par mēli. Rodžers bērnībā gribēja nolēkt no jumta..

“Disleksija tomēr man palīdzēja saprast, ka to cilvēku vārdi, kuri teica:“ Tu to nevari izdarīt! ”, Nebija vērts pievērst uzmanību. Es neuztveru “ne” pārāk nopietni, ”sacīja Ričards..

Viņš uzskata, ka disleksija ļauj jums plašāk apskatīt lietas, aizmirst "parastos" darba veidus un visu apgriezt otrādi..

Cilvēku ar lasīšanas traucējumiem uzmanība patiešām tiek izplatīta plašāk nekā "normāli". Piemēram, kokteiļu ballītē “normāls” cilvēks koncentrēsies uz “centrālajām” skaņām, savukārt disleksiķis - uz perifērijā esošajiem..

Lai gan jautājums nav labi izprotams, ir skaidrs, ka šis traucējums ir saistīts ar smadzeņu darba īpatnībām: disleksija ļauj labāk redzēt attēlu kopumā, nevis jo īpaši, atklāt kaut ko ārkārtēju un nenozīmīgu, nevis banālu un gulošu uz virsmas..

Tādēļ šādi cilvēki, visticamāk, domā ārpus rāmjiem. Amerikāņu profesors Tomass Vests savā grāmatā paskaidro, ka “ārējā domāšana” vienmēr ir atšķirusi disleksijas..

Kad dažas funkcijas saucam par traucējumiem, jāatceras, ka šī definīcija ir nosacīta. Viena un tā pati iezīme var būt gan "pārkāpums", gan priekšrocība - viss ir atkarīgs no konteksta un konkrētiem uzdevumiem. Disleksija neliedza molekulārbioloģei Kerolai Graderei un biofiziķim Žakam Dubačetam kļūt par Nobela prēmijas laureātiem. Tāpēc nevienam nevajadzētu justies ierobežotam studijās vai karjerā..

Daudzi "traucējumi" ir normāla neiroloģiskās daudzveidības sastāvdaļa. Mūsu īpašības un atšķirības kalpo kā progresa virzītājspēks, un, ja visiem būtu vienādas smadzenes, cilvēce tās attīstībā apstātos.

Cilvēki ir dažādi - un sabiedrībai katrs no viņiem ir vajadzīgs.

Disleksija bērniem: cēloņi, simptomi, diagnostika, ārstēšana

Medicīnas ekspertu raksti

Disleksija ir vispārējs termins, ko lieto, lai aprakstītu primāros lasīšanas traucējumus. Diagnostika ietver intelektuālo spēju, akadēmisko sniegumu, runas attīstības, veselības stāvokļa pārbaudi, kā arī psiholoģisko pārbaudi. Disleksijas ārstēšana galvenokārt ir vērsta uz izglītības procesa koriģēšanu, ieskaitot mācīšanos atpazīt vārdus un to komponentus.

Terminam "disleksija" nav vispārpieņemtas definīcijas, tāpēc tā izplatība nav zināma. Vairāki pētnieki lēš, ka 15% bērnu, kas apmeklē vispārējās skolas, saņem īpašu korekciju lasīšanas problēmu dēļ, bet pusei no viņiem var būt pastāvīgi lasīšanas traucējumi. Disleksija biežāk sastopama zēniem, taču dzimums nav pierādīts disleksijas riska faktors.

Disleksijas cēlonis un patofizioloģija

Fonoloģiskā procesa problēmas izraisa skaņu atpazīšanas, apvienošanas, iegaumēšanas un analīzes pārkāpumus. Ar disleksiju var būt gan rakstības valodas pareizrakstības, gan izpratnes pārkāpums, ko bieži vien vēl vairāk ierobežo problēmas ar dzirdes atmiņu, runas veidošanos, objektu nosaukšanu vai piemērotu vārdu atrašanu. Bieži tiek atzīmēti arī lielākie verbālās runas pārkāpumi..

Ir tendence uz disleksijas ģimenes gadījumiem. Bērni no ģimenēm, kuru skolas prasmēs ir bijuši lasīšanas vai attīstības traucējumi, ir pakļauti lielākam riskam. Tā kā cilvēkiem ar disleksiju ir konstatētas smadzeņu izmaiņas, eksperti uzskata, ka disleksija galvenokārt ir kortikālās disfunkcijas sekas iedzimtu nervu sistēmas malformāciju dēļ. Ir ierosināta traucētu integrācijas vai specifisku smadzeņu funkciju mijiedarbība. Lielākā daļa zinātnieku ir vienisprātis, ka disleksija ir saistīta ar kreiso puslodi un traucējumiem smadzeņu zonās, kas atbildīgas par runas uztveri (Wernicke apgabals) un runas motoriku (Broca zona), kā arī ar traucētu savienojumu starp šīm zonām caur lokveida saišķi. Disfunkcijas vai defekti leņķiskajā gyrus, pakauša vidusdaļā un labajā puslodē rada problēmas ar vārdu atpazīšanu. Nespēja apgūt vārdu veidošanas noteikumus, lasot drukātu tekstu, bieži tiek uzskatīta par disleksijas sastāvdaļu. Šādiem bērniem var būt grūtības noteikt vārda sakni vai vārda dzimumu, kā arī noteikt, kuriem vārda burtiem seko kuri.

Lasīšanas problēmas, kas nav disleksija, parasti izraisa grūtības saprast runu vai zemas kognitīvās spējas. Vizuālās un uztveres problēmas un patoloģiskas acu kustības nav disleksijas. Tajā pašā laikā šīs problēmas var vēl vairāk ietekmēt vārdu mācīšanos..

Disleksijas simptomi

Disleksija var izpausties kā runas attīstības aizkavēšanās, artikulācijas grūtības un grūtības atcerēties burtu, ciparu un krāsu nosaukumus. Bērniem ar fonoloģiskām problēmām bieži ir grūtības apvienot skaņas, izrunāt vārdus, noteikt burtu stāvokli vārdos un sadalīt vārdus runātajās daļās. Viņi var mainīt skaņu secību vārdos. Kavēšanās vai vilcināšanās vārdu izvēlē, vārdu maiņā vai burtu un attēlu nosaukšanā ar līdzīgu konfigurāciju bieži ir agrīna pazīme. Īslaicīgas dzirdes atmiņas un dzirdes secības traucējumi ir bieži sastopami.

Mazāk nekā 20% bērnu ar disleksiju ir problēmas ar lasīšanas prasību izpildi. Tomēr daži cilvēki sajauc burtus un vārdus ar līdzīgu konfigurāciju vai viņiem ir grūtības ar vizuālu izvēli vai skaņu modeļu un to kombināciju (skaņu un simbolu asociāciju) vārdu noteikšanu. Var atzīmēt simbolu caurlaidību vai to nepareizu uztveri, kas visbiežāk saistīta ar grūtībām iegaumēt un atcerēties atmiņā, kā rezultātā bērni aizmirst vai sajauc burtu un vārdu nosaukumus ar līdzīgu struktūru; tātad d kļūst par b, m kļūst par w, h kļūst par n, tika pārzāģēts, uz par po Tomēr tā var būt norma bērnam līdz 8 gadu vecumam.

Disleksijas diagnostika

Lielākajai daļai bērnu traucējumi tiek atklāti tikai tad, kad viņi ienāk bērnudārzā vai skolā, kur viņi sāk pētīt simbolus. Jāizvērtē bērni ar novēlotu pasīvo vai aktīvo runu, kuri līdz pirmā izglītības posma beigām nepanāk vienaudžus vai ja bērni kādā izglītības posmā nelasa gaidītajā līmenī, pamatojoties uz viņu verbālajām vai intelektuālajām spējām. Bieži vien vislabākā diagnostikas pazīme ir bērna nespēja reaģēt uz tradicionālajām vai tipiskajām lasīšanas pieejām pirmajā izglītības posmā, lai gan šajā līmenī bērnu lasīšanas prasmes ir ļoti atšķirīgas. Diagnozei nepieciešams fonoloģiskās apstrādes problēmu apstiprinājums.

Bērniem, kuriem ir aizdomas par disleksiju, jāveic lasīšanas, runas, dzirdes, kognitīvā un psiholoģiskā novērtēšana, lai noteiktu funkcionālās īpašības un vēlamos mācīšanās modeļus. Šo novērtēšanu var veikt pēc bērna skolotāja vai vecāka pieprasījuma, ievērojot ASV Izglītības likumu par personu ar invaliditāti izglītības likumu (IDEA). Aptaujas rezultāti ļauj noteikt visefektīvākās pieejas bērna mācīšanai..

Lasīšanas izpratnes novērtējuma mērķis ir noteikt vārdu atpazīšanu un analīzi, valodas prasmi, lasītās un dzirdētās runas izpratni, kā arī vārdu krājuma un lasīšanas procesa izpratnes līmeni..

Izrunas, valodas un klausīšanās izpratnes novērtēšana ļauj novērtēt sarunvalodu un sarunvalodas fonēmu (skaņas elementu) uztveres traucējumus. Tiek vērtēta arī aktīvās un pasīvās runas funkcija. Tiek pārbaudītas arī kognitīvās spējas (uzmanība, atmiņa, pamatojums).

Psiholoģiskā novērtējuma mērķis ir identificēt emocionālos aspektus, kas var saasināt lasīšanas traucējumus. Būtu jāapkopo pilnīga ģimenes vēsture, ieskaitot garīgu un emocionālu traucējumu klātbūtni ģimenē.

Ārstam jāpārliecinās, ka bērnam ir normāla redze un dzirde, vai nu veicot skrīningu, vai arī nosūtot bērnu dzirdes un redzes pārbaudei. Neiroloģiskā izmeklēšana var palīdzēt atklāt sekundāras pazīmes (piemēram, neiropsihisku briedumu vai nelielas neiroloģiskas patoloģijas) un izslēgt citas problēmas (piemēram, krampjus)..

Disleksijas ārstēšana

Lai gan disleksija joprojām ir problēma visa mūža garumā, daudziem bērniem attīstās funkcionālas lasīšanas prasmes. Tomēr daži bērni nekad nesasniedz pietiekamu lasītprasmes līmeni.

Ārstēšana sastāv no mācību procesa koriģēšanas, ieskaitot tiešu un netiešu vārdu atpazīšanas un vārda komponentu ekstrakcijas apmācību. Tiešā mācīšana ietver īpašu fonētisko paņēmienu izmantošanu, kas atšķiras no lasīšanas mācīšanas. Netiešā mācīšana ietver noteiktu fonētisko metožu integrēšanu lasīšanas instrukciju programmās. Var izmantot gan pieejas, kas ietver mācīšanu lasīt veseliem vārdiem vai izteicieniem, gan pieejas, kurās tiek izmantota prasmju apguves hierarhija, sākot no skaņu vienību mācīšanās līdz veseliem vārdiem un pēc tam teikumiem. Tad tā iesaka izmantot vairāku sensoru pieejas, kas paredz visu vārdu apgūšanu un vizuālo, dzirdes un taustes sajūtu integrēšanu, lai mācītu skaņas, vārdus un teikumus..

Iemaņu mācīšana, lai izceltu vārdu sastāvdaļas, ietver prasmes sajaukt skaņas, veidojot vārdus, sadalot vārdus sastāvdaļās, nosakot skaņas atrašanās vietu vārdā. Prasmju uzsvēršana lasīšanas izpratnē ietver galvenās idejas noteikšanu, atbildēšanu uz jautājumiem, faktu un detaļu izcelšanu un lasīšanu ar secinājumiem. Daudziem bērniem ir noderīgi izmantot datoru, lai palīdzētu viņiem izcelt vārdus tekstā vai saprast vārdus, lasot rakstīto valodu..

Citas ārstēšanas metodes (piemēram, optometriskā apmācība, uztveres apmācība, apmācība redzes un dzirdes integrācijas attīstīšanai) un zāļu terapija ir nepierādīta efektivitāte, un tās nav ieteicamas.

Kas ir disleksija bērniem?

Dārgie vecāki! Tagad jūsu bērniem ir unikāla iespēja iziet tiešsaistes disleksijas korekcijas kursu par izdevīgu cenu!

Disleksija ir mācīšanās grūtība, kas izpaužas lasīšanas problēmās. Skaņu un vārdu aizstāšana, burtu izlaišana, zilbu lasīšana. Izpratnes trūkums par lasīto ir skaidras disleksijas pazīmes. Bieži vien to papildina disgrāfija - rakstības pārkāpums. Bet ārkārtas bērni dažkārt kļūst par izcilām personībām, piemēram, piemēram, pasaulslavenajiem disleksiķiem Vladimiru Majakovski, Stīvu Džobsu, Čārliju Čaplinu un citiem, ja vien viņas simptomi tiek nekavējoties koriģēti pareizajā virzienā..

Disleksijas simptomi bērniem

Daudzi vecāki uzdod sev jautājumu: "Disleksija - kāda veida slimība tā ir?" Es steidzos jums apliecināt, ka disleksija nekādā ziņā nenozīmē novirzes bērna garīgajā attīstībā. Tieši pretēji, uztveres un domāšanas īpatnības bieži rada izteiktus talantus, piemēram, zīmēšanai, rokdarbiem, dejošanai vai jebkura cita veida radošumam..

Termins "disleksija" burtiski nozīmē "runas traucējumi". Disleksijas cēloņi var būt dažādi, taču tiek uzskatīts, ka tas bieži vien ir saistīts ar iedzimtību, kā rezultātā tiek konstatēts, ka bērns nespēj iemācīties lasīt un rakstīt. Viņš var sajaukt burtus, mainīt to vietas, lasīt pa zilbēm vai burtiem, nesaprast vārdu nozīmi un tos uzrakstīt nepareizi. Tajā pašā laikā nedarbojas standarta mācību modeļi - pastāvīga atkārtošana un iegaumēšana..

Deivisa metode disleksijas korekcijai bērniem un pieaugušajiem balstās uz vairāku rīku izmantošanu, kas ir paredzēti, lai attīstītu paškontroli, kā arī uz konkrētu vingrinājumu īstenošanu. Es praktizēju šo unikālo un efektīvo veidu, saņēmis DDAI sertifikātu - Starptautisko Deivisa asociāciju (ASV, www.dyslexia.com) un kā DLF - Britu Deivisa asociācijas (www.davislearningfoundation.org.uk) biedru.

Šīs disleksijas novēršanas tehnikas uzdevums ir ne tikai disleksiķa apgūt instrumentu, lai kontrolētu viņa stāvokli, bet arī turpmākā šīs prasmes nostiprināšana..

Veicot testu, jūs varat patstāvīgi noteikt, ka bērnam ir disleksija.

Disleksijas pazīmes un īpašības

  • lasot izlaiž burtus vai vārdus
  • maina vai jauc burtus
  • Maina teikuma vārdu secību
  • lasot izlaiž rindu
  • uzmin vārdu pēc pirmajiem burtiem, izdomā beigas
  • stostās vai apstājas
  • lasot paātrina vai palēnina
  • ignorē pieturzīmes
  • sarauc pieri vai izskatās apjucis
  • ķengāties ar lapas stūri
  • pārāk cenšas, lasot koncentrējas
  • izmaiņas balsī
  • izskats kļūst miglains vai klaiņojošs
  • nosarka vai kļūst bāls
  • satricina vai šūpojas kājā

Disleksijas klasifikācija un galvenās formas

Jāpatur prātā, ka bērnu var izteikt kā vienu disleksijas raksturlielumu un vairākus vienlaikus. Būs arī noderīgi uzzināt, ka Krievijā ir disleksijas klasifikācija. Jums var nākties saskarties ar faktu, ka defektologi izšķir šādus disleksijas veidus: semantisko, optisko, mnestisko, fonēmisko, agrammatisko.

Jebkurā gadījumā Deivisa metodes kursa unikalitāte un efektivitāte ir tāda, ka tas ļauj 5 dienu laikā izlabot JEBKĀDA veida disleksiju jebkurā vecumā.!

Disleksija - kas ir šī "slimība"?

Visi vecāki, kurus es satieku, domā: kāpēc manam bērnam ir disleksija? No kurienes tas radies? Galu galā ģimenē ir citi bērni, kuriem viss ir daudz vieglāk, abi vecāki institūtus absolvējuši ar izcilību, un vecvecāki ir cienījami skolotāji krievu valodā, literatūrā, vēsturē - tas nav svarīgi... Atbilde uz šiem jautājumiem ir vienkārša: viss ir atkarīgs no smadzeņu attīstības īpatnībām. sava bērna vārds.

Šeit es gribētu iedziļināties neiropsiholoģijā un psiholoģijā un runāt par smadzeņu starpsfēru asimetrijas teoriju. Vienkāršāk sakot, smadzenes ir sadalītas divās puslodēs: pa kreisi un pa labi. Jebkurā cilvēkā dominē tikai viena no puslodēm. Tas nenozīmē, ka darbojas tikai kreisais vai tikai labais. Tas ir par to, ka kāds strādā vairāk.

Zināšanas par smadzeņu starpsfēru asimetriju sniedz atbildi uz jautājumu, kāpēc viens cilvēks viegli raksta esejas, bet otrs veido mākslas šedevrus.

Salīdzinoši runājot, katra puslode ir atbildīga par saviem īpašajiem domāšanas procesiem. Tātad kreisais ir atbildīgs par valodas spējām, par spēju lasīt un rakstīt, par runu. Ar tās palīdzību tiek iegaumēti simboli: vārdi, vārdi, skaitļi, datumi. Cilvēki ar dominējošu kreiso puslodi parasti ir loģiski, racionāli, labi runā un ātri domā. Viņi apstrādā informāciju secīgi, izpētot to pa gabalu, un tikai pēc tam ievieto to pilnīgā attēlā..

Labā puslode ir atbildīga par attēliem, skaņām, žestiem un telpisko orientāciju. Cilvēki ar dominējošu labo puslodi ir izdomājoši domātāji. Viņi vispirms uztver informāciju kopumā un tikai pēc tam iedziļinās detaļās. Viņi labi prot glezniecību, mūziku, jebkāda veida radošumu. Šādi cilvēki ir neaizsargātāki un jutīgāki, asi reaģē uz kritiku, var baidīties no skaļām skaņām vai nepanes spilgtu gaismu.

90% cilvēku dominē kreisā puslode. Mūsu izglītības sistēma ir vērsta uz bērniem ar attīstītām kreisajām smadzenēm, jo ​​viņi domā lineāri un ir vieglāk iemācāmi. Jūs varat ievietot 30 šādus cilvēkus klasē, uzrakstīt noteikumu vai definīciju, tas tiks iemācīts - un jūs varat pāriet uz programmu... Bērni ar dominējošu labo puslodi sliktāk pielāgojas, jo viņiem ir tendence uz vizualizāciju un viņiem ir nepieciešami vizuāli attēli, lai saprastu teoriju. Šāda veida paskaidrojumi prasa daudz vairāk laika, tāpēc mūsu skolas nepiemēro šo mācību metodi. Informācijas noraidīšanas dēļ šādiem bērniem bieži tiek diagnosticēts uzmanības deficīta sindroms. Bet fakts ir tāds, ka viņi vienkārši asimilē informāciju citādā veidā. Un, ja jūs viņiem parādīsit un iemācīsit, KĀ jūs varat iemācīties materiālu, tad izzūd mācīšanās problēmas, un viņi var mācīties vienā līmenī ar kreiso smadzeņu bērniem..

Tas ir tas, ko es daru disleksijas korekcijas kursos individuāli ar katru bērnu: es mācu, kā apgūt simbolus, lasīt, asimilēt informāciju, izmantojot figurālo domāšanu. Manas zināšanas un pieredze psiholoģijas un pedagoģijas jomā kombinācijā ar Deivisa metodēm dod redzamus rezultātus 5 dienu laikā pēc nodarbību sākuma

Deivisa disleksijas tehnika

Tās efektivitāti logopēdi, pedagogi un vecāki jau sen ir pamanījuši - Deivisa disleksijas metode tiek plaši izmantota visā pasaulē. Būtiska atšķirība ir tā, ka Ronalds pats cieta no šī traucējuma, un daudzus gadus viņš tika uzskatīts par garīgi atpalikušu. Bet izmēģinājumu un kļūdu dēļ viņam izdevās atrast rīkus, lai kontrolētu savu apziņu, pateicoties kuriem viņa stāvoklis ievērojami uzlabojās un palielinājās spēja iemācīties lasīt, rakstīt un runāt burtiski..

Deivisa metodes atšķirība

Deivisa korekcijas sistēmas pamatā ir disleksijas uztveres nianses: šis traucējums nav slimība vai garīgi traucējumi, tāpēc disleksijai nav nepieciešama medicīniska ārstēšana. Nespēja mācīties šajā gadījumā ir balstīta uz domāšanas un informācijas uztveršanas īpatnībām attēlos, attēlos, nevis vārdos. Disleksijām ir augsti attīstīta radošā domāšana, ko var izteikt dažādās jomās:

  • zīmēšana;
  • mūzika;
  • rokdarbi;
  • zīmēšana;
  • projektēšana;
  • aktiermeistarība;
  • oratorija;
  • projektēšana;
  • utt.

Disleksijas grūtības izpaužas kā nespēja rīkoties konsekventi: viņiem ir grūti garīgi sadalīt vārdu skaņās un pareizi lasīt. Šādi cilvēki nespēj iegaumēt tos vārdus un definīcijas, kurus viņi līdz galam nesaprot, un pat stundu iegaumēšana nepalīdz. Viņiem rodas dezorientācijas stāvoklis, kas neļauj disleksiķim koncentrēties lasīšanai vai rakstīšanai..

Deivisa metodes disleksijas korekcijai ir galvenais mērķis - dot personai instrumentus neatkarīgai viņa stāvokļa kontrolei. Tas palīdz apkarot traucējumus lasīšanas un rakstīšanas laikā, ātri un redzami palielinot mācīšanās panākumus. Deivisa tehnikas būtība ir alfabēta burtu tulkošana attēlos, lai atvieglotu izpratni, kā arī prasmes attīstīšana, lai tiktu galā ar dezorientācijas stāvokli

Ronalds Deiviss - kas viņš ir?

1980. gadā, būdams 38 gadus vecs, Ronalds Dels Deiviss smagā formā pārvarēja pats savu disleksiju: ​​viņš atrada veidu, kā ātri novērst uztveres traucējumus (vai dezorientāciju). Pirmo reizi mūžā viņš varēja lasīt un baudīt grāmatu, nevis ar to "cīnīties"! Par pārsteigumu un sajūsmu viņš drīz vien atklāja, ka vienkāršam garīgam risinājumam, ko viņš sev atklāja, izrādījās tāda pati pozitīva ietekme arī uz citiem pieaugušajiem, kuri nespēj lasīt..

Drīz R. Deiviss saprata, ka ar uztveres labošanu (dezorientācijas novēršanu) nepietiek. Bija nepieciešams arī novērst iemeslus, kas izraisīja dezorientāciju. Lai to izdarītu, bija jāatrod veids, kā attīstīt spēju saprast un atpazīt vārdus..
Pēc neatkarīgiem klīniskiem pētījumiem un sadarbībā ar daudzu jomu ekspertiem Rons Deiviss ir pilnveidojis savu disleksijas korekcijas programmu pieaugušajiem un bērniem. 1982. gadā Rons un Ph.D. Fatima Ali Kalifornijas Disleksijas korekcijas centrā atvēra Lasīšanas pētījumu centru, kur viņi ir guvuši panākumus ar 97% klientu ar mācīšanās traucējumiem..

1994. gadā tika izdota pirmā grāmata Disleksijas dāvana. Gada laikā tas tika tulkots vairākās valodās. Tika dibināta arī Starptautiskā Deivisa asociācija (www.dyslexia.com), lai apmācītu profesionāļus korekcijas programmu nodrošināšanai visā pasaulē..

Kāpēc plastilīns palīdz ar disleksijas korekciju?

Disleksija mācās tikai tās lietas, kuras viņi paši rada. Ja viņi kaut ko izveido iegaumēšanas veidā, viņi iegūst kaut ko iemācītu. Ja viņi kaut ko rada izpratnes formā, tas viņiem ir - izpratne. Tomēr, ja viņi kaut ko rada, izmantojot meistarību vai meistarību, tas kļūst par viņu pašu daļu, tas kļūst par viņu intelekta daļu. Kad disleksiķi kaut ko apgūst, tas kļūst par viņu domāšanas procesa daļu..

Kad kaut ko atceramies vai saprotam, mēs to radām garīgi. Citiem vārdiem sakot, mēs radām šīs lietas mentālos attēlus vai garīgās skaņas. Kad kaut kas tiek apgūts, tas vairs nav tikai radīts prātā; tas tiek radīts arī reālajā pasaulē. Radīt kaut ko garīgi (sevī) ir labākais, ko varam sagaidīt, lai saprastu šīs lietas; kaut ko apgūt prasa radīt to ārpus mums.

Neatkarīgi no tā, cik labi mēs saprotam, kā rīkoties ar velosipēdu, šī izpratne mūs atturēs no krišanas, kad pirmo reizi uzkāpjam uz velosipēda. Lai apgūtu braukšanu ar velosipēdu, jums jāsēžas uz tā un jābrauc. Lai apgūtu braukšanu, mums tā ir jāizveido reālajā pasaulē..

Kad mēs ar plastilīna palīdzību izveidojam vārda jēdzienu, tādējādi mēs to izveidojam reālajā pasaulē..